31 飞向蓝天的恐龙

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1、31飞向蓝天的恐龙主备人：李惠梅教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙、凶猛、鸽子”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3、了解科学家们在生物研究方面的重大发现，知道恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。4、激发学生兴趣，培养学生的想象力，培养收集信息，处理信息的能力。教学重点：引导学生了解恐龙演化的过程。教学难点：1、弄懂课文内容，感悟想象在文中的作用。2、体会作者用词的准确性。教学准备1、教师准备：多媒体课件、《与恐龙同行》片断、小黑板。2、学生准

2、备：收集有关恐龙的资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、学生交流课前搜集的恐龙资料。同学们，在距今两亿多年前的地球上，曾经出现过一种了不起的动物，可是后来它们却神秘地消失了，它们就是----恐龙。课前同学们已查阅了许多关于恐龙的资料。现在我们来交流一下好吗？（学生交流收集到的有关恐龙的资料）2、激趣揭题。听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？今天就让我们走进恐龙，揭开这个谜团吧。（板书课题）3、学生齐读课题，引导

3、质疑。看到这个题目，你想知道什么？（恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？……)二、初读课文，学习生字词。过渡：带着这些问题我们一起来学习课文吧。1、自读课文，勾画生字词，自由读一读。2、检查生字掌握情况：（1）课件或小黑板出示生字词，指名读，全班正音。（2）你认为有哪些难读、易读错的字要提醒大家的注意？（教师有重点地提示：盈是后鼻音，崭是翘舌音；区别“吨——顿”的声调）（3）哪些字较难写和难记？你有独特的方法记住它吗？（学生同桌交流记字的方法）（4）观察以下生字，学习笔画的变形：鸽、盈、吨、顿。（5）游戏：A、扩

4、词比赛。B、读词语比赛。（课件或小黑板出示生词）C、猜词语比赛（课件出示）颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓　　在空中回旋地飞──翱翔高高地在天空中或高升到空中──凌空　动作迅速而灵敏──敏捷说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。三、再读课文，整体感知，理清课文条理。过渡：生字词会读了，相信同学们一定能把课文读得通顺流利。1、老师给课文加了几个小标题：发现问题、寻找证据、假设猜想、展望未来（打乱顺序），你能帮老师把它们加在课文里适当的段落吗？2、学生默读课文，加小标题。指名说一说。3、指名分段读课文，边听边想：这篇课文主要

5、写了什么？请用上这几个词来说。四、指导写字。1、出示本课生字词语，多种方式巩固认读。2、指导书写生字，对易错的字和笔画予以重点指导，如“顿、盈、捷”等字的写法。3、学生练写生字，师巡视指导。五、小结说一说通过这节课的学习，你知道了什么？六、布置作业。抄写本课生字词语。第二课时一、复习导入。说一说通过上节课的学习，你知道了什么？（指名说）这节课我们继续学习31课。二、品读体验。（一）学习第一自然段。1、自由读第一自然段，思考：这部分告诉我们一个什么重要的信息？出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌

6、空翱翔的鸟儿。2、读句子，引导学生体会用词的准确。“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。”这句话中的“一支”“漫长”“演化”这三个词，你是怎么理解的？从这句话中，我们能体会到什么？（“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长”说明时间很长，“演化”指演变，这三个词用得很准确，从这句话中，我们可以体会到恐龙的这一支能变成鸟儿需要很长的时间。）3、第一自然段中，作者用了许多贴切生动的形容词，如：凶猛的霸王龙……，请同学们找一找，读一读，并联系课文内容理解其意思，再谈一谈你认为这样运用，有什么好处？（课文

7、中这样的形容词有：笨重、迟钝的马门溪龙，轻灵的鸽子，五彩斑斓的孔雀，漫长的演化，凌空翱翔的鸟儿，这样用可以使文章写得生动、具体。相机理解“中生代、化石”。）4、课文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。（相机板书：恐龙鸟儿毫不相干）过渡：到底它们是否相干呢？让我们继续寻找答案吧！（二）学习第二自然段。1、默读第二自然段，思考中外科学家有什么不同的发现，画出有关语句。过渡：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，他们分别有什么发现呢？2、小组

8、交流中外科学家的不同发现。3、课件出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。4、思考：“点睛”之笔是什么意思？为什么称这次发现为“点睛”之笔呢？（“点睛”：画龙点睛的意思，指非常关键的地方，因为要证明恐龙能像鸟儿演化，“羽毛”是非常关键的一部分，带羽毛的恐龙的发现