31、飞向蓝天的恐龙

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1、湘阴县滨湖学校集体备课（表一）学科语文年级四年级单元八单元时间主备人徐姗艳课题31、飞向蓝天的恐龙使用教师教学目标1、 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3、 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点难点重点引导学生体会恐龙演化的过程。教具准备1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。   2．学生

2、准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。教学过程第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题   以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。二、读课题质疑   1．齐读课题   2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！   3．初步释疑   ①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道

3、的请读课文找答案。（给一定的时间读书）   ②范读、生边听边想。   ③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）   辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。   ④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。   三、学生字新词   1．出示小黑板生字新词。   2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。   3．分别抽读生字，说形和词意。   凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。   迟钝：（感官、思

4、想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）   不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）   敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。    4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）    四、读课文，理解不懂的词语    1．自读课文，句出不懂的词。    2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。第二课时一、引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程   （一

5、）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。   （二）弄清共几句    ①先读书，用序号标出。    ②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）   （三）阅读、理解    1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）    2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）    3．先用自己

6、的话有条理地说说，教师巡视引导。    4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。    5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）   两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上

7、去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。    6．再读课文，加深理解。    a、引读；    b、齐读。三、感悟   学了本文后，你有些什么感受？   以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。四、理解文中表达准确的句子（P151）   1．自读理解，并小声说说；   2．小组讨论（说出自己的理由）   3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非

8、常长的时期，所以用“温长的演化”很准确