初中物理-第二章 声现象答案

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1、第1节声音的产生和传播（二）基础知识达标1.振动2.振动停止3.介质固液气4.不能传播声音5.声波6.3407.气态液态固态8.回声0.1二、课堂探究通（一）重难点探究探究一声音的产生变式训练：1.（1）一切发声的物体都在振动（2）振动停止发声也停止解析：水花被锣溅出，说明发声的锣正在振动，可见发声的物体都在振动；锣不再发声时，没有水花溅出，说明锣停止振动。2.发声体在振动（或发声的纸盆在振动）解析：扬声器发声时小纸片在纸盆上跳动，说明发声的纸盆在振动，即发声体在振动.探究二声音的传播1.减小不能2.介质不能传播声音3.气体固体

2、液体4.固体5.液体变式训练：3.空气振动解析：敲击右边的音叉发声，声音通过空气传递给了左边的音叉，说明空气可以传播声音；紧挨音叉的泡沫塑料球弹起，说明音叉正在振动，可见声音是由于物体振动产生的.4.C解析：大型游泳池，水下都有大型防水音箱，播放音乐时，花样游泳运动员在水中也能听见音乐，说明液体可以传播声音；选项A、B、D均说明声音是由于物体振动产生的。探究三声速变式训练：5.大地大解析：大地是固体固体传声速度比空气大6.680m解析：闪电传播时间不计，可以近似的认为看到闪电的同时，声音开始向小明传播，所以2s传播680m。这就

3、是小明距打雷处的距离。（二）当堂达标训练1.B2.A3.C4.固体5.C6.振动空气7.1700解析：由于光在空气中的传播速度远大于声音在空气中的传播速度，故光传播到人眼的时间可以忽略不计，根据公式s＝vt可求出距离．s＝340m/s×5s＝1700m。三、课后能力通能力拓展提升（一）综合提升1.A2.C解析：听到雷声是因为空气将声音传到我们耳中，但声音在气体中的传播速度最慢；因此敲击水管最后听到的声音是由水传出的；水能够传播声音，因此鱼听到声音后会被吓跑；真空不能传声，因此宇航员在太空中不能直接对话。3.D解析：回声个原声的传

4、播速度相同；声音在真空中不能传播，声速为零；声音的传播速度与介质的种类和介质的温度有关，与物体振动得快慢无关。4.产生传播（可以对换）5.振动停止6.振动7.小温度（二）横向拓展1.B解析：敲击鼓面，会引起鼓面的振动，产生的声音通过空气传到人耳中来，剧场内混响设计能够增加音质效果。2.A（三）纵向提升1.小空气解析：当向外拉动活塞时，注射器内空气变得稀薄，接近于真空，因此听到的声音么会变小，声音是通过空气传入人耳中的。2.4.7s解析：需要的时间挑战自我潜能1.空气可以传声、声音是由物体的振动产生的、发声体在振动等2.(1)声音

5、是由物体振动产生的(振动可以发声)或者振动停止发声看也停止(2)声音不能在真空中传播(或声音的传播需要介质)解析：（1）泡沫跳动，说明鼓面正在振动，用手按住鼓面，泡沫停止振动，同时鼓面也不会发出声音，这说明振动停止发声也会停止；（2）手机乙接收到信号说明被接通，但听不到声音说明其周围没有传播声音的介质（空气），可见声音传播需呀介质。第2节声音的特性（二）基础知识达标1.A解析：用硬纸片划木梳，硬纸片振动，发出声音，快滑时振动快，频率大，音调高，慢滑时振动慢，频率小，音调低，故选A。2.“5”解析：从“1”到“7”，频率越来越大，

6、音调越来越高，因此“4”比“5”的频率小，音调低。3.音调慢解析：相比女同学，男同学发声时声带振动较慢，音调比较低。4.B解析：调节音量旋钮，实际上改变了声音的大小，即改变了响度，故选B。5.A解析：老师发出的口令远处的同学听不清，是因为离声源较远，听到的声音越来发散，所以听不清楚，故选A。6.C解析：不同的人发声性质是不同的，可以用音色来区分。（一）重难点探究探究一影响音调的因素变式训练：1.A解析：调节琴弦的松紧能够改变琴弦振动的频率，即改变琴弦振动时的音调。2.A解析：发声体每秒钟振动的次数叫频率，栽花蜜飞行的蜜蜂，翅膀振

7、动的频率是300次/s，不栽花蜜飞行的蜜蜂，翅膀振动的频率是400次/s，频率不同发声的音调就不同。探究二影响响度的因素变式训练：3.B解析：用不同的力度敲击鼓面，会改变鼓面装振动的幅度，即改变了鼓面振动的响度。4.响度反射解析：“震耳欲聋”是指声音的响度大。在狭窄的空间燃放鞭炮时，声波传播到两边的墙壁上被反射回来，形成回声，使回声跟原来的声音混在一起造成的．（二）当堂达标训练]1.A解析：噪声监测仪是用来测定噪声强弱的，即是用来测定响度的。2.B解析：鼓面绷得越紧，振动时的频率越大，音调就越高。3.D解析：“闻其声而知其人”是

8、根据音色来判断的；“不敢高声语”中的“高”是指响度；“长啸一声，山鸣谷应”是指声波的传播，不是次声波的传播；“隔墙有耳”说明声音通过墙传播，说明固体可以传播声音。4.A解析：声是由物体振动产生的，鼓声就是鼓面振动发出的；鼓面振动幅度越大，响度越大；响度还与距离发