课题第六单元碳与碳的氧化物

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1、《课题》第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究重庆市巫溪县古路中学陈晓红教学目标1、知识与技能：（1）学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；掌握实验室制取二氧化碳的药品、化学反应原理；能说出实验装置的仪器名称及操作要点；初步学会二氧化碳的实验室制法。（2）通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；通过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识。2、过程与方法：（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角

2、度、多层次地观察和分析问题的意识；（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立起实验室制取气体的一般思路和方法；（3）通过学生组装并使用自己设计的装置制取气体的过程，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能。3、情感、态度与价值观（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；（2）不断引导学生发挥主观能动性,自行归纳,整理思路和方法,使学生建立自信心,培养创新精神,并尝试成功的快乐；（3）发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神，培

3、养良好的科学素养和科学态度；重点实验室制取二氧化碳的反应原理及装置的探究难点探究实验室制取二氧化碳的装置教法对比法、分组实验法、实验探究法 仪器药品仪器：锥形瓶（或平底烧瓶、大试管）、长颈漏斗、分液漏斗、注射器，带导管的双孔橡皮塞、带导管的单孔橡皮塞，集气瓶、玻璃片、导气管、火柴药品：石灰石（或大理石）、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末、稀HCl、稀H2SO4、澄清石灰水、浓盐酸教师活动学生活动设计意图引入《谜语》左边月儿弯，右边月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃。——打一物质这节课我们一起来探究二氧化碳的制取。积极讨论，利用所学知识，积极思考。从

4、有趣的谜语引出本节课的主题，激活学生的思维，激发学生想要知道如何获得二氧化碳的欲望，让他们觉得化学的趣味性。回忆旧知，迁移新知大家想知道在实验室怎么样制备二氧化碳气体吗？在前面的学习中，我们已经研究过氧气的实验室制法，让我们一起来回忆一下相关知识，看看从中能获得哪些启示？帮助我们理清思路，找到制备二氧化碳气体的方法。（课件展示有关氧气的制备和氧气的收集的知识）实验室制备二氧化碳我们通常选用稀盐酸、大理石（石灰石，主要成分是碳酸钙），反应在常温下进行，反应原理：块状石灰石（大理石）和稀盐酸反应CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3

5、H2CO3=H2O+CO2↑氧气制备的发生装置：依据：反应物的状态和反应的条件（固、固加热型，固、液常温型）氧气的收集装置：依据：气体的溶解性和密度（排水法、向上排空气法、向下排空气法）这样设计，使得学生把新知建立在旧知上，对旧知进行迁移，学习新知更容易接受，启发学生积极思考。从记忆中提取化学知识，找到学好化学的最佳方法。培养学生分析、比较、提炼信息的能力。探究实验室制取二氧化碳的装置CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑大家分析实验室制取氧气所选用的哪一套发生装置可以适合用来制备二氧化碳呢？那么实验室怎么收集二氧化碳气体

6、呢？《资料》：1、空气的平均相对分子质量为29。如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比空气的大；如果小于29，则密度比空气的小。2、二氧化碳能溶于水，一体积水能溶解一体积的二氧化碳气体，增大压强溶解的更多。那么如何检验生成的气体是不是二氧化碳呢？在前面学习氧气的相关知识时，我们是怎样检验氧气的呢？（利用该气体的特殊性质）小组讨论、回答。学生得出选用过氧化氢溶液（二氧化锰做催化剂）这一套（固、液常温型）可以用来制备二氧化碳气体。学生算出二氧化碳的相对分子质量（12+16*2=44），得出二氧化碳的密度比空气大，能溶于水。所

7、以收集二氧化碳只能用向上排空气法。学生回忆：如何检验氧气？方法：将带火星的木条伸入集气瓶中现象：带火星的木条复燃证明：待测气体是氧气【迁移】如何检验二氧化碳？方法：将待测气体通入澄清石灰水现象：澄清石灰水变浑浊证明：待测气体是二氧化碳让学生通过分析、观察、推理、得出实验室制取二氧化碳的发生装置，达到轻松突破难点的学习效果。在回忆旧知的基础上，对新知进行学习。巩固相对分子质量的算法，比较得出二氧化碳的密度与空气的关系。对氧气检验方法的回忆，迁移到二氧化碳的检验，理清思路，找到解决问题的方法。既然我们已经检验制得的气体是二氧化碳，那么如何

8、检验气体充满整个集气瓶呢？（在集气瓶口检验）（利用旧知进行迁移）通过以上的探究，我们知道了实验室里制取二氧化碳的反应原理、发生装置、收集装置，接下来我们进行实验，请一位同学来演示这个实验，大家有没有信心，勇敢的站出来。【