浅谈如何打造高效英语的复习课

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1、浅谈如何打造高效英语的复习课　　【摘要】英语复习课具有艺术性，能否上好一堂优质，高效的英语复习课，关键在课外，关键在英语老师的功底的造诣，关键是老师的课堂备课是否精细，设计是否新颖，罗列知识点是否到位，手段是否得力，学生是否全员参与。　　【关键词】初中英语；复习课；高效率　　【中图分类号】G62.02【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01　　要开展一堂开放，鲜活，紧凑，高效英语复习课，英语老师首先在全局上把握英语的单词，词组，句式，语法，范文的运用，精心备课，写好教案，同时还要捕获亮点，激活学生的灵性之光

2、，是复习课生动的，艺术性的，淋漓尽致挖掘出考试的难点，重点，使学生的旧知能够纵向横向连贯起来，真正让学生通过复习起到温故知新的作用，使学习过英语知识连贯性，系统化，让学生真正的在考试中把会的英语知识在卷子上展现出来，让学生体会学习英语的成绩感，也多一份对英语的热爱。复习课就是对学过的知识的盘点与回顾。如何在有效的时间内高效率地完成复习任务呢？我觉得应该注意以下几个环节：　　一、找到规律事半功倍　　英语复习时，我们往往喜欢“加法”，印发大量的材料和练习，强调学生多记多练。而学生的时间有限，我们应该考虑用“减法”，精简内容，合并同类，探寻规律

3、，以求高效。比如基数词变序数词，名词变复数，动词的不定式，不规则动词的过去式和过去分词等等，我们都能找出规律，从不规则中找规则。这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解，无疑也就提高了英语的运用能力。引导学生探寻规律，收到事半功倍之效。因此，复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。　　二、总览全局俯视“考点　　上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，俯视各个知识“板块”，找出各部分的联系。英语内容庞杂，因此，复习时尤其注意环环相扣，形成复习链。词法复习是整个复习链的起点。复习”词”这

4、部分知识时，不应只局限于词的音、形、义的识记，而应引导学生寻找联系点。如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识，连点成线。　　句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。复习时，应该注意整个部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。　　三、复习课学生要

5、有惊喜激发潜能　　学生的潜能是巨大的，但往往处于沉睡的状态。特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，不少学生经历多次考试失败后，逐渐对自己的学习能力产生怀疑，产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以，成功的复习课，应该创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦。课外，教师要不断和学生交流，使教师主导和学生的主体达到最佳结合。　　四、复习课要因学生而宜　　学生是复习的主体。复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，那些能力欠缺，复习的节奏是否符合学生的认知。有的复习课，老师站在讲台

6、上滔滔不绝地讲，但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩，但对学生帮助不大。比如我们常见的试卷讲评课，要提高效率，准备工作必须做细，教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评，这样的讲评才有针对性，才会使学生有收获。同时让学生做好错题记录，教师每周要进行一次错题反馈。　　五、复习课让学生掌握知识想能力转化　　巩固基础知识的同时，要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力；二是通过语法训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题

7、技巧，提高学生阅读理解能力；最后，还要注意回归课本，熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识，又有利于学生英语语感这种潜在能力的培养。　　六、洞悉中考融会贯通　　作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准，更要深刻分析中考试题，要熟读细品中考考试说明，研究中考的命题思路，把握考纲。让学生做有价值的习题，争取短时高效。复习课的最高境界是“通”。要让学生能举一反三，触类旁通，找到在纷繁复杂题目后的规律。学生每复习一个考点，老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点的联，是分散的考点形成一个有机的网络。例如，复习阅读理解的复习，句子结构与段内的层

8、次，与篇中的段落，无不相通。又如主从复合句的复习，引导学生找出每句的主句和从句，理清句子内的层次结构。要做到少讲多练，要精选习题。　　七、反思不足调整优化　　复习课的好坏决定着中考的质量，可见