基于数字校园的高职课程的教学设计研究

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1、基于数字校园的高职课程的教学设计研究基金项目：2011年度新世纪广西高等教育教学改革工程重点项目“高职教、学、研、训一体化网络平台构建与应用研究”（2011JGZ102），课题负责人：刘彦臻覃敉1，刘彦臻2柳州城市职业学院广西柳州545002摘要：数字校园以网络为基础，是利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的数字化。基于数字校园的教学设计研究，是以校园的数字化背景，结合教学实践，以建构主义和教学设计等相关理论为基础，通过问卷调查与访谈等方式，重点研究高职课程的教学设计以及影响教学设计有效实施的因素。研究结果表明，基于数字校园的教学设计不仅能提高教学的效果

2、和效率；而且更有助于培养学生的职业核心能力。但是在实施过程中受到诸多因素影响，如教师的教学能力、学生的学习特征和教学设备等。关键词：数字校园；教学设计；高职教育随着现代教育技术和多媒体网络的快速发展，我国高等职业院校的校园网和互联网的教学应用环境趋于成熟，基于数字化背景的高职课程的教学面临着巨大的变革。数字校园背景下的高职课程的教学是现代教育技术更为全面有效的应用，技术的应用能实现以学习者为中心的师生间、生生间跨时空多向交互和个性化学习。近年来国家提倡与鼓励网络信息和教学资源的高度共享，基于数字校园的高职课程的教学改革势在必行。一、研究的背景（一）国家教育发展规划的需

3、要教育部在“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高［2006］16号）中指出“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》也8提出要加快教育信息化进程。加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学

4、习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。（二）高职教学的现实问题具体表现在在教学设计理念落后；教学方法手段传统；教学评价方式单一片面；传统教学设计很难满足学习风格各异的高职学生的需求；教学资源没能充分利用等。高等职业教育的人才培养目标，是培养能胜任相关工作岗位的一线的高技能应用型人才。通过市场调研和就业分析，用人单位普遍强调高职学生的实践操作和应用能力，期望高职毕业生能与行业零衔接。这对高职教育提出了更高的要求。但是由于部分专业特点的限制，在校学生无法到行业进行顶岗实践或实习。例如国际经贸类专业，模拟一笔完整的进出口业务涉及的部门多、范围广、时间周期长，因此多

5、数中小型外贸公司不愿意也没有条件接受大批量的顶岗实习生；又如机电类专业，真实的大型机电设备需要大量的资金投入，而且损耗率高，也无法实现学生反复的实践操练。因此，借助现代教育技术和多媒体网络来设计与实施校内的实践教学，能有效拓展和提升传统校园的功能，更好的培养学生的职业核心能力。二、基于数字校园的教学设计的研究现状教学设计一直是国内外教育技术领域研究的热点。通过对国内外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、EducationalTechnology等）、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主

6、要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得去研究。国内在教学设计研究方面，谢幼如教授8从教育学和教育技术学科视角系统地构建了“教学设计”精品课程。对全面掌握教学设计的基本理论和方法有全面的指导作用。李琳对基于“任务驱动”的高职国际贸易实务教学设计做了初步探索，从当前高职学院国际贸易实务课程教学的实际出发进行研究，通过教学内容的设计、课堂教学过程的实施

7、和对学生完成任务的评价等多个环节，提出以真实任务做驱动、以工作过程指导为牵引，发挥学生课堂主体作用的高职国际贸易实务教学模式。毕蓉在“高职项目课程教学设计过程模式的构建”一文对项目课程开发与教学设计的紧密互动,对职业化学习情境系统设计进行探索，很有启发意义。魏芳在“建构主义理论视野下的高职英语课堂教学设计研究”中以建构主义为理论基础,在对高职英语课堂教学现状进行了调查研究,提出有可操作性的英语教学设计方案。陈冰梅作了基于行动导向的教学设计研究，探索将行动导向的理念融合在教学设计中,对研究有一定的指导作用。三、基于数字校园的教学设计个案研究基于数字校园