儿童语言矫治方法

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1、儿童语言矫治方法一调整气息的练习正常的呼吸是语言流畅的重要条件。口吃患者在讲话时由于精神紧张、心慌意乱，往往使语言机能失去平衡，伴随着发音器官的痉挛而造成呼吸紊乱，而呼吸的紊乱又会加重语言障碍，因此口吃患者必须掌握正确呼吸的规律，重新再学习及训练“呼吸法”。大家都知道，播音员的发音，声乐家的的歌唱，都离不开呼吸法的练习。练习呼吸法的目的：１能稳定情绪，保持心情的平静，轻松的发出第一个字。２增大肺活量，提高说话能力。３消除说话之前的痉挛及伴随运动。４通过呼吸法的练习可进行积极的暗示疗法。二语言训练语言训练也称为行为

2、矫治，是矫治口吃的重之重点。所谓语言训练就是学会正常人发音的方法，简称为“发音法”。通过语言训练掌握正常人说话的规律，恢复口吃者正常的语言功能，达到说话轻松自如，流利清晰。语言训练的原则：一慢、二轻、三节奏。慢是暂时的，是矫治口吃的一个必须过程，通过慢掌握好发音法的诱导，掌握好轻和节奏。慢只是一个过程，并不是一生永久的慢，熟能生巧，掌握好了基本功，自然就会快起来。轻是永久的，所谓轻并不是说话时每一个字都轻柔的发出，而是有针对性的轻。口吃患者大多第一音发得又急又重，第一音发得过重就会使第二音缺氧，说话失去平衡，造成

3、很强的抵抗而口吃。因此必须依靠发音法的要领，毫无抵抗的发出。只有用轻柔的语言来表达，才具有平静.从容的语调和心态。节奏是灵魂，口吃患者在唱歌.唱戏.朗读.道白等凡有一定节奏的东西时都不易发生口吃。语言活动也是以一定的节律进行的，在一定的节律下进行有规律的说话交替，而口吃患者的语言格调却存在着一定的偏乱，通过发音法的节奏训练，恢复已丧失的语言节律。有了节奏才有了语言的规律性和轻快感。有节奏并不是象唱歌那样打着拍子说话，而是掌握合情合理的，出于自然的，并且是富有感情的抑扬顿挫。节奏意识包括感觉自由，这样就能达到说话流

4、利。语言训练过程：１发音法的基本功练习：单语练习.短句练习.短语练习.短文练习.自言自语练习.对话练习,演讲练习.逐步的恢复口吃患者的正常语言机能.２把发音法渗入生活：走入社会，到自己不敢说话的环境中去练习。三心理矫治矫治口吃首先就要认识什么是口吃病？口吃与口吃病是两种概念，口吃是人人都有一种正常现象，因为每个人都会由于外界刺激而出现感情激越和发言意欲的不安定，也就是会在这种情况下，会引起高级神经活动的一时紊乱，使发音器官运动暂时不协调而导致口吃。由于每个人的神经系统强弱不同，接受外界影响的程度和外界刺激的反应就

5、不一样，口吃的多少及症状也会不一样。正常人虽然也经常发生口吃，但他们对之不加注意，注意了也毫不介意，他们没有想改变口吃症状的强烈愿望，也就没有矫治的必要。口吃病患者之所以患上口吃病的一个主要环节就是不服从自然，不服从感情的自然。患口吃病的人性格上大多比较自觉，自我意识较强，过余追求完美，一旦发觉自己有口吃的症状，就会产生与之对抗的心理和行动，口吃的心理障碍也就因此逐步的萌芽.发展和固执起来，于是就成为一个真正的口吃病人了。口吃病患者长期与口吃作精神斗争，而不正确的方法，反而使口吃的症状更严重，心理障碍也随之增大。

6、即使明白了口吃病的实质，也很难从这个怪圈中钻出来。心理疗法是一个完善自我的过程，需要从行动上，思想上改变自己性格的缺陷。学习心理疗法不但要从道理上.感情上无条件的接受，还要从行动上去实践，改变促发口吃的心理因素。这样才能从口吃的心理纠缠中解脱出来。发音法的语言训练与心理疗法是相结合的，当一个口吃患者学会了发音法，利用发音法在自己说话失败的环境中能把话说出来，就会逐渐地减轻说话时的恐惧感，心理障碍就会自然的随之减轻。每一个口吃患者都知道自己有说话时的心理障碍，来矫治口吃时注重的是心理疗法，这是错误的想法，正确的态度

7、应该是：重视矫治－语言训练，蔑视口吃－心理疗法。四辅助疗法暗示法：利用呼吸法使口吃患者进入半睡眠状态，进行心理和形为上的积极暗示。手指法：口吃症状较重的口吃患者大多有一些令人很难接受的肢体语言，手指法可改变说话时的注意力，消除不必要的肢体语言，也能更好地掌握好节奏的练习。口吃病患者大多有十年以上的口吃历史，而口吃班里的矫治时间只有１０－１５天，短短的矫治时间能成功的矫治口吃，享受到说话的乐趣，但这个成功是不稳定的，也不可能彻底的根治口吃。只有利用学会的矫治方法，完善好回家以后的自我矫治的过程，在生活的磨练中锻炼自

8、己的说话能力，才是真正的口吃矫治成功。