浅谈综合实践活动主题内容的开发

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1、浅谈综合实践活动主题内容的开发宁夏灵武市临河小学王丽娟750400电话：13519212191【内容提要】 综合实践活动课程全面实施以来，它倡导学生以主动参与、探究发现、交流合作的方式开展学习，强调指向学生的经验、生活实际和社会需要，以主题的形式实现各类课程资源的重组与整合。所以，主题的确定是整个活动的灵魂，要多角度、多方面地设计孩子自己喜欢研究、探讨的主题，丰盈活动内容。因此，作为教师，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生

2、活中开发具有生命力的主题内容，开展活动。综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的亮点工程，它倡导学生以主动参与、探究发现、交流合作的方式开展学习，强调指向学生的经验、生活实际和社会需要，以主题的形式实现各类课程资源的重组与整合。①从这一点上看，主题的选择和确定在综合实践活动中是非常重要的一个环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，选择了一个合适的主题将有利于整个活动的持续开展。那么，如何选题才能行之有效呢？下面结合实践谈几点粗浅的认识和做法：　一、找准自我成长切入点——面向生活，生成主题　　生活世界千姿百态

3、、纷繁复杂。学生围绕“大千世界”提出的问题往往是漫无边际，这就给主题的开发带来一定的难度。事实上，综合实践活动的主体是学生，学生的兴趣爱好、成长经历、生活状态是综合实践活动主题开发的关注点和生成点。　《综合实践活动课程指导意见》指出：“以学生的经验，社会的实践和社会需要的问题为核心，以活动为主要开展形式，必须充分尊重学生的兴趣、爱好，强调学生的亲身经历，围绕“探索自然，了解社会，发展自我”的主题，要求学生积极参与到活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，

4、发展实践能力和创造能力。”①因此，综合实践活动的主题应源于学生的兴趣，源于学生的体验、感受，源于学生丰富多彩的实践生活。1、从学生兴趣入手开发主题人们常说，兴趣是最好的老师。学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。如在三年级，我根据学生兴趣、爱好、年龄特点等设计了“有趣的动画”、“探秘七巧板”、“影子游戏”等有趣的主题活动。“有趣的动画”是个小主题，和学生的日常生活联系密切，而且是学生非常感兴趣的，但他们并不了解其中蕴

5、含的科学道理，因此有探究的需要。教师针对这些现象设计了四项活动：观看动画，引发思考；制作动画，探寻秘密；小组合作，创新设计；展示评价，总结延伸。第一个活动是观看动画。由学生爱看的动画片引出问题，明确本课研究主题，让每个学生都充满了学习的期待。第二个活动是制作动画，探寻秘密。在第一个活动的基础上，特别为学生设计了简单重复的两格动画，鼓励学生自己动手尝试制作，研究制作的方法和玩法，并在玩的过程中思考动画产生的条件。第三个活动是小组合作，创新设计。在学生研究了动画产生的条件，了解了动画产生的原理之后，学生进行小组合

6、作，创新设计。这是一个由理论延伸到实践的过程。最后的活动是展示评价，总结延伸。学生纷纷展示自己的小作品，并且告诉大家如何掌握正确的玩法。同学们对最有创意的制作进行了评价。最后，为学生介绍了四格动画，激发了学生更大的热情，使活动得到了延伸。又如《护蛋行动》的开展。我们先从书中《妈妈是这样保护宝宝的》开始，引导学生了解妈妈爱护宝宝的方法，体谅妈妈的辛苦。同时探讨保护蛋宝宝的方法，要求学生从家中带来一颗生鸡蛋，并随身携带一天，看哪个同学的蛋宝宝完好无损。活动中，通过“鸡蛋取名注册”、“护蛋：与蛋共眠一晚”、“与蛋同

7、上体育课一节”、“解除一切保护装置度过一天”，等环节，先让学生体验感受父母抚养自己长大成人的艰辛，让学生懂得感恩；再通过“摔不破的鸡蛋”环节，让学生通过网络搜索相关知识、自己动手、小组合作想方设法设计让鸡蛋从二楼摔下而不破的装置，很多学生失败了，少数学生成功了，但不管是失败还是成功，每一个参与的学生都从中验证了自己的知识、自己的能力，可以说，每一个学生都是成功的。学生是综合实践活动的主体。因此，在综合实践活动实施的准备阶段，确立活动主题，必须从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要。这样才能充分发挥学生在

8、活动过程中的积极性和主体性。2、着眼于学生现实生活开发主题社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，作为教师，我们要让学生走出课堂，融入生活，走向社会，锻炼自己。如在四年级我和学生一起开发了以《走进中国传统节日》为主题的系列活动。为了增进学生对传统节日的了解，培养他们对