加强语文实践活动，培养学生创造能力

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1、加强语文实践活动，培养学生创造能力　　《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生语文实践能力，培养这种能力的主要途径应是语文实践。”只有加强语文实践活动，才能培养学生的创造能力。　　一、加强表演训练，激发创造性思维　　从心理学角度讲，学生天性爱动，对表演很感兴趣，因为他们具有强烈的好奇心与求知欲，这是创新必须具有的情感基础。表演是激发学生创造性思维的一种有效形式，能深化对课文的理解。阅读教学中，学生在老师的指导下，在领悟课文内容的基础上自行设计、即兴表演。通过表演不仅能加深学生对课文内容的理解，而

2、且能拓展学生的思维，培养学生的创造能力。如《滥竽充数》教学中让学生表演一个片断，寓言里有这样一句话：“每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队伍里充数。”扮演南郭先生的学生瞪着滴溜溜的眼睛左右扫视――看别人怎样鼓着腮帮捂着竽眼儿演奏；接着他微闭着眼睛，摇晃着身子，学别人鼓着腮帮捂着竽眼儿，做出很投入演奏的样子――装腔作势，混在队伍里充数。学生的表演十分逼真、传神，说明学生对南郭先生滥竽充数时的心态领会十分深刻，对他滥竽充数的样子把握十分准确。这样学生充分参与，发挥积极性、主动性和创造性，更深化对课文的理解，增强创

3、新意识，训练创新思想。　　二、加强想象训练，培养创造能力　　想象是创造力的源泉，教学中要利用语文教材中的创造性思维因素，让学生进行补充情节、填补“空白”等丰富的想象练习，有效培养学生的创造能力。　　1.改造情节。教学中让学生将原文某一段加以扩展，增添必要的故事情节，既能发挥学生的主体性和创造性，又是培养学生创新精神的大好机会。如《可爱的中国》是一篇洋溢着满腔爱国热情的文章，文字优美，富有感染力。在“拓展升华”部分，笔者精心改造课文内容，为学生呈现一封方志敏写给现在孩子的信。“朋友：我想知道，我们为之苦苦奋斗的中国，现在变

4、成什么样了？作为祖国希望的青少年，你们是否和我们一样，都有一颗用行动为可爱的中国奋斗的心，为美丽的母亲创造光明的前途。写下你的心声，我焦急地等待着你们的回音。方志敏”。学生深情地朗读着这份穿越时空的来信，而后在课堂上用笔写出自己的情感，在纸上流淌出作为祖国未来一代对可爱母亲的豪言壮志，既培养了学生的想象力，又进行了创新思维训练。由于教师大胆放手，以学生为中心积极激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，使学生精神饱满、兴趣盎然地张开想象的翅膀开发智力，培养创造力。　　2.填补“空白”。只有学生探究欲望被挑战激发，才能表现得

5、最有创造力。因此，教师应采取留下悬念，激起求知欲望的方法，让学生积极主动地扩大和延伸探究范围。有的课文留下语言“空白”，为学生提供了想象空间和思考余地，教师可借助这一“空白”引导学生张开想象的翅膀，填补“空白”。例如笔者在教学《装满昆虫的衣袋》时，为了让同学们感受法布尔对昆虫的着迷，进行了这样的设计：　　师：法布尔，法布尔，你在哪儿？　　生：妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！　　师：孩子，这只不过是一只虫子，你怎么那么喜欢它啊？　　生：妈妈，这可不是一般虫子，它可是纺织娘啊。你看它全身翠绿，触角细长，多漂亮

6、啊。它还会唱歌呢！　　师：你是如何发现的？　　生：三天前，我不是给你说过吗？花丛里经常传出动听的声音，不知是谁在唱歌。我等了三天，现在，我终于找到了这位“歌唱家”啦！　　师：看把你给高兴的。真是个对小虫子着迷的傻孩子！　　要读懂人物，就要看到人物的心灵。引导学生透过语言文字走进法布尔的心灵世界，读出自己的思考，读出自己的独特理解，不但激发学生的合理想象，而且培养创造能力。　　三、拓展延伸训练，发展创造时空　　1.延伸结尾训练。教材中，有的课文言虽尽却意未完，结尾留有想象余地，给学生求异时空，其感人的艺术魅力往往使人浮想联

7、翩。这时教师应该因势利导，让学生大胆想象故事发展下去的结果应该是什么样的，想象过程中培养学生的创新精神，发展学生的求异思维。教学《穷人》后，可根据桑娜抱回西蒙孩子后的矛盾心理及渔夫善良的决定，让学生大胆想象，以《桑娜拉开帐子后》为题，续写出符合事情发展的故事。学习《再见了，亲人》一课后，学生被文章送别的场面深深地感染，教师引言：“都说有缘千里来相会，志愿军和朝鲜人民有如此深厚的感情，他们今后有见面的可能吗？请大家自拟题目，展开想象，续编故事，讲讲以后可能发生的事。”学生顿时活跃起来，有的以《重逢》为题，讲了小金花和志愿军

8、在北京见面的动人场面；有的以《大嫂的腿》为题，讲了志愿军把大嫂接到中国为她安装假肢的过程。这样经常进行续写结尾训练，学生的思维会迸发出创新的火花。　　2.情境拓展训练。口语交际一定要有互动，让学生有听有说，这样才能充分激活学生的思维语言。互动形式有三种：（1）师生互动。这是教师与学生之间相互交流与沟通的方式，是双方积