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《新疆南疆地区中小学双语教学现状与对策研究——以和田策勒县为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、新疆南疆地区中小学双语教学现状与对策研究——以和田策勒县为例第32卷第5期2011年9月喀什师范学院JournalofKashgarTeachersCollegeVo1.32N0.5Sep.2011新疆南疆地区中小学双语教学现状与对策研究——以和田策勒县为例代燕军?(新疆师范大学马克思主义学院,新疆乌鲁木齐830054)摘要:在对和田策勒县双语教学开展情况的实地调研的基础上,概述了该县所辖各地中小学双语教学现状,然后对该县各地中小学双语课堂教学实践中教师的师资队伍情况,教学语言的使用情况以及课堂中师生互动模式状况等问题进行了探讨,并提出了相应的解决对策和建议.关键词
2、:策勒;双语教学;课堂教学中图分类号:H19文献标识码:A文章编号:1006.432X(2011)05.0088—042009年下半年,笔者针对新疆和田地区策勒县的中小学双语课堂教学现状进行了为期四个月的调查研究.分别对该县的第一小学,恰哈乡中学,萨伊巴格中学,奴尔乡中学,博斯坦乡小学等十余所学校的12位任课教师,班主任及学生做了问卷调查和访谈.通过调查发现,目前策勒县中小学汉维双沿教学工作开展顺利,取得了一定成就,但也存在一些不容忽视的问题.以下是笔者的调研报告.希望通过此研究,能全面了解策勒县各地中小学双语课堂教学工作的状况,发耽存在的问题并分析其中原因,最终提
3、出一些切实可行的建议以促进该县中小学双语教学工作的开展,并希望本文能为整个南疆地区的中小学双语教学研究提供…些实证性资料,以促进这一领域的研究.一,策勒县中小学双语课堂教学现状双语教学在策勒县各中小学推行以来,在师资培训,课程设置,教材开发等宏观层面上已经开展了大量理论探讨和实践研究,也取得了积极成效.已有的条件和需求告诉我们:双语教学要向纵深发展,就必须关注课堂,从课堂教学的实践中寻找突破口;从微观层面上追求双语教学的质量和效益,使双语教学进入发展的新阶段.目前,该县的双语课堂教学现扶}要有以下几个方面的表现:(一)双语教师师资状况1.双语教师学历层次及专业素养情
4、况目前,策勒县中小学师资队伍在数量上不断增加,学历层次及专心素芬上也逐步优化.根据笔者针对该县中小学教师所做的抽样调查,具有本科学历层次的教师所占比例较低,大多数的教师只具备专科学历,且专业素养不高.见表l.其中,县城中小学双语教师学历层次,专业对口率高于山区;就中学和小学情况对比来看,中学双语教师学科领域水平高于小学,所教授科目也均为教师自己所学专业.表1策勒县双语教师学历层次学历层次人数(人)所占比例(%)本科2230.1专科5869.9总计801O02.双语教师汉语水平状况策勒县是少数民族聚居区.在全县总人口中,少数民族人口占总人口95%以上.其中,山区少数民
5、族人口占总人口数更是高达98%以上.由于汉族人口在总人口中的分布比例很少,因此,除当地兵团农十四师牧场小学外,绝大多数中小学双语教学任务由维吾尔族教师承担.这些少数民族双语教师绝大多数具有汉语水平等级证书,具备从事双语教学的基本汉语水平.然而,由于汉语语言环境的缺失,本身汉语水平就很有限的双语教师在这种单一的教学环境中,汉语水平逐渐下降.在访谈中,笔者发现:该县大多数双语教师HSK(汉语水平考试)为6～7级.普通话发音不标准,表达不规范,书写能力差等问题是很多双语教师的通病.不过,随着师资队伍的扩大,双语教师的整体汉语水平在不断上升.(二)双语课堂中教学语言使用状况
6、1.汉维语言使用比例状况由于该县中小学双语教学任务主要由少数民族教师完成,在具体的课堂教学过程中,教师一般要汉维语言混用完成授课.一方面.停用本民族语言解释课程内容,便于学生理解;另一方唾.使_蹦设教学,增强'j譬生汉语运用能力.收稿日期:201lOl一2l作者简介:代燕军(1986一),男,甘肃静宁人,新疆师范大学在读研究生,主每屿兜譬量芷毡强戏象教观教育研究.①双语教学:有剔内地v'L英汉两种语言学习为主的双语教学的概念.在斯蟪,恃l嚣Ij是南疆地区,斌}》精学主要是指"vT,维,汉两种语言的教掌"奉文所采用的"双语教学"在概念指的是在新疆进行的汉维两种语言的擞
7、节?88?根据笔者做的调查问卷分析:在课堂教学中,超过67.5%的双语教师更倾向于使用维语言授课,仅有不足三分之一的教师将维语只作为双语教学的辅助语言.见表2.表2策勒县双语课堂教学汉维双语使用比例人数所占汉维双语使用比例(人)比例(%)汉语部分所占比例高于85%1316.2汉语部分所占比例介于70%～85%1316.2汉语部分所占比例介于60%～70%2227.5汉语部分所占比例低于60%3240.1总计801002.教师汉语表达及板书能力状况对于任何一门学科进行的双语教学,语言表达能力都是双语教师的重要能力之一.在对该县双语教师的口语表达,朗读,书写,听力这
