河北版科学四年级教材分析

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1、河北版《科学》四年级教材分析一、四年级教材的整体结构和总目标(一)四年级教材的整体结构1.主线。四年级教材(上册和下册)主要围绕“运动与变化”这组统一概念，统整《科学(3—6年级)课程标准》规定的物质世界、生命世界和地球宇宙三个方面相关的教学内容。形成四年级教材(上册)5个单元，19个课题；四年级教材(下册)5个单元，25个课题的结构框架。2.单元结构。四年级(上册)以“运动”为主线，帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界。“运动着的世界”是全册的起始课，目的是激发学生对观察事物运动现象

2、的兴趣，感受自然界多种运动形式的奇妙。同时，本学期以查阅资料、制作资料卡片为能力训练的重点。“动物的运动”单元的目的是引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。“位置与运动”单元通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性地描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中

3、遇到的问题。在此基础上，学生进入“力与运动”单元的学习，开始探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。“昼与夜”单元有助于学生了解人类认识地球形状的历史，探究一天中太阳运动的模式，测量记录一天中影子和温度的变化，激发学生关注昼夜变化对生物的影响。“交通运输”是本册的综合单元，选择与“运动”密切相关的交通工具和运输，鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。同时鼓励学生大胆设计未来交通工具，以主人翁的精神分析

4、生活中的交通问题，提出解决方案。四年级(下册)以“变化”为主线，进一步帮助学生意识到我们生活的世界是一个运动的世界，运动产生变化，因此我们又生活在一个不断变化的世界里。“变化的世界”是全册的起始课，目的是激发学生观察事物变化现象的兴趣，感受自然界中各种变化的奇妙。同时也突出本学期以获取资料、设法记录各种变化的能力训练重点。“天气”单元的目的是引导学生关心天气变化，利用自己建立的“小小气象站”观测、记录天气变化，并坚持做长期天气观测，了解天气预报的制作过程，分析天气与生活的密切关系，从中培养学生坚持长期

5、观测、研究天气变化规律的兴趣和能力。“物质的状态”单元通过学生动手实验，帮助学生发现、判断物质的状态及各状态物质的特点，如水的三态变化，培养学生独立设计实验、操作实验、分析实验数据，获得科学结论的能力。“生长与变化”20单元为学生提供了亲历种植、饲养的机会，在观察、测量、记录生物生长过程和主要变化等活动中，鼓励学生通过多种途径获得生物生长的资料，利用多种形式展示自己的发现。同时引导学生意识到生命的伟大和宝贵。“有趣的变化”单元通过学生对日常生活中一些变化现象提出疑问，帮助学生利用实验探究一些物体变化的过程

6、和原因，发现物质的变化过程有的是可逆的，而有的是不可逆的，鼓励学生综合利用所学知识和技能去解决生活中遇到的有关问题。“农业与技术”是本册的综合（STSE）单元，帮助学生了解农业的发展，农业与我们生活的密切关系，农业技术发展带来的好处，鼓励学生发挥想像力和创造力，畅想未来农业，培养创新思维的方法和能力。(二)四年级(上册)教材的总目标l能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对物体运动的形式和状态进行判断；能利用简单工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，并能利用语言或图表描述解释物体位置与运动的关系；能通

7、过亲历各种活动，设计实验方案，探究位置与运动、力与运动之间的关系；能将搜集到的资料制作成卡片。l能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式、状态等感兴趣；能提出自己最想研究的问题，并愿意与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是地记录观察实验结果；能积极开动脑筋，大胆设计科技产品。l能发现动物不同的运动方式；能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离；能说出常见地图的主要标识和功用；能举例说明各种力是怎样改变物体运动状态的；能概述人类对地球认识的历史；能说出地球在不停地自转，自转一

8、周需要24小时；能举例说明昼夜变化对动植物的影响。l开始意识到我们生活的世界是不断运动的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题；能以主人翁的精神和态度分析生活中的交通问题，并从保护环境等方面提出解决方案；能举例说明科学技术的发展在定位系统、交通与运输等日常生活方面发挥重要的作用。二、课文分析第一课是绪论课。首先分析学生对本课内容的认知规律是什么，然后再分析学生思维发展的顺序是什么，主线是什么，活动的表现形式是