如何有效开展班主任工作

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1、如何有效开展班主任工作　　随着经济时代的到来，社会对人才素质的要求越来越高，促使学校和家长对孩子的要求愈加严格。在教师与家长的高期望和学生的低成绩发生矛盾时，我们以什么样的教育态度、教育手段来对待学生呢？这是摆在每个教师尤其是班主任面前的一大难题。作为班主任，我认为要从以下几个方面入手：　　一、察言观色，抓住学生的心理　　苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一门艺术，也是一种有效的教育方式。我们都知道，师生沟通

2、和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。因此，教师和学生个别交谈时，特别要把握住学生的心理状态。在一般情况下，学生的心理状态会不同程度地有所暴露。班主任这时就要善于把平时对学生的了解与他在谈话中的外部表现联系起来，细心观察学生的神情、言语、注意力和习惯动作的变化等，从而正确把握学生的心理状态。比如谈话时，学生昂着头，眼睛游离于远处，则说明孩子对你的谈话表示不满，内心与你相抵触；而低着头，抽抽搭

3、搭则往往是孩子内心羞愧、心理失去平衡的表现。当然，学生的同一种外在表现，原因常常错综复杂。因此，班主任还必须善于分析、思索，探求到学生的真实心理状况后，找出解决问题的最佳切入点。当然，与个别学生交谈时，我们不应忽视学生的个性。面对教师有针对性的谈话，个性傲慢的学生对教师的语言表示轻蔑，无动于衷；胆小怯弱的，又容易心理紧张；心情不好时常常沉默寡言，或一触即怒。班主任必须对诸多因素综合分析，准确把握学生真实的心理状态，找准解决问题的最佳突破口。　　二、尊重学生，与学生平等交谈　　常言道：“琢玉先爱玉，育人先爱人。”热爱学生是带好班级的

4、前提，没有爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。爱的重要前提就是要尊重学生。尊重学生，用平等交谈的方式跟学生交流，往往能引起学生强烈的回应，取得事半功倍的效果。所谓“平等交谈”，就是要求教师放弃高高在上的角色，与学生一边做一些最普通的活动（如，日常的打扫卫生、课间活动），一边交谈。重点放在活动过程上，而不是放在谈话的内容上，双方也不必很严肃地看着对方。这种非正式的交谈会让学生感到轻松自在，自然而然地表露出自己的真情实感。同时，也会缩短教师与学生之间的距离，让学生对老师产生亲近感、信任感，带来意想不到的收获。　　三、多个角

5、度欣赏每一个学生　　俗话说：亲其师才能信其道。你爱孩子，孩子就会爱你，并且爱你所教的学科。教育孩子不同于工厂生产产品，能按照你的意愿生产出质量保证的产品。孩子们是非常聪明的，他们善于观察的眼睛和敏感的心灵能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，那么师生之间的互动就是良好的，否则就会是恶劣的。如果你从心里讨厌孩子，为了教学不得不夸奖他们时，你和孩子的心灵之间也是有距离的。在与孩子共同生活的日子里，使我悟出了这样一个道理。那就是为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上。只有这样平等、多角度地观察学生、欣赏学生，才

6、能构架起心灵的桥梁。　　班主任面对的是一个群体，学生的心理素质、智力程度、家庭状况、行为习惯各不相同，这就造成了群体中的“上、中、下”之分。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%，可见，在促进学生的进步中，表扬激励的运用也及其重要。这就要求班主任从不同的角度去欣赏每个学生，发现他们的每一个闪光点，让学生在班主任的赏识中快乐成长。记得有一次考试结束后，我们班的孙玉凡（化名）同学成绩不及格

7、。回到家中，面对家长的批评责问，他竟然昂着头，大声说：“我们班还有不如我的了，王海冰（化名）、孙一宁（化名）还不如我呢。”家长气坏了，把孩子的表现说给我听。得知这一情况后，我仔细一琢磨，这正是孩子内心有竞争意识但又心虚的表现。于是，我情不自禁地高兴起来，会比较就是他的优点。于是，我在班内变换角度表扬了他的竞争意识，他从我的表扬中获得了动力。经过一段时间的共同努力，现在他的各门功课成绩都是优秀，而且成为班级活动的积极参与者。　　四、与时俱进，建立新的学生观　　所有教师都希望自己的学生成为好学生。尽管到目前为止，对好学生还没有一个明确

8、的、权威的界定与标准，但做老师的都会根据自己的体验把“热爱学习、诚实守信、勤快听话”作为好学生的标准。而“独立意识、创新能力、合作交往、社会实践”等并没有得到老师们的广泛认同。好学生的标准仍停留在传统观念之中。而老师心目中既定的“好学生”标准，不但