奇怪的大石头教学设计

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1、回家作业：1、预习第7课课文及生字词。2、查阅李四光资料，摘抄1-2句主要信息，写在课本习题后的空白处。3、借助词典或网络，了解“地质学、长江流域、第四季冰川”的意思。《奇怪的大石头》教学设计一、教学目标1、会认坑、考、秦等6个生字，会写“著、藏、悄”等14个生字。正确读写，理解“著名、考察,陨石、孤零零、遗迹、突兀”等个词语。长江流域、第四季冰川。（晚上查黑体字词的意思）2、正确流利朗读课文，通过对话体会李四光爱动脑筋、善于思考的品质。3、认识李四光后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，体会好奇心的重要意义。理解课文内容，并能说出李四光

2、执着探究的精神。二、教学重难点1、让学生掌握李四光探索大石头由来的过程，并认识到他是如何提出问题，思考问题的。2、体会好奇心在发明创造中的意义。三、教学过程第一课时课时目标1、会认读“坑考秦域遗镇转陨”8个字。会写“藏，考，秦，震，卧，旅，纪”7个字。理解“著名，地质学家，孤零零，严严实实，”四个词语。2、学生理解并自己说出李四光是个爱思考，动脑筋的孩子。（一）谈话导入（上课前准备好生字抄写本）（1）同学们，我们这一单元的主题是名人故事，前面我们学习了发生在列宁和宋庆龄身上的故事，今天我们就来学习一则发生在我国著名的地质学家——李四光身上的故事

3、。师：谁知道著名是什么意思？请3位同学来说。生1：有名的。2很有名气，别人都知道3闻名的，师;你说得很对，那你用这个词语来说句话吧！（看学生能否说出，若说不出，师给出格式：你可以按照“某某是著名的什么”。）再请这3个同学或另外2位来用著名说一句话。（5分钟）（2）师：看来同学们已经理解了，请同学们把课下搜集的关于李四光的资料拿出来和大家交流一下。请3位同学来给大家读一下，每人2句话。学生肯定会说到李四光是我国著名的地质学家，教师反问：什么是地质学家？请学生来回答。（生回答不完整教师补充：地质学家是研究地球的形成和构造及形成和发展的科学家。）学生

4、资料如果有涉及资料袋的内容，师：我发现你找的和咱们课后的资料袋的内容很一致，你是不是从资料袋里找的呀！1生说是，师：你真会学习，知道利用课本的现成资料。这是个很好的学习方法。2生说不是，师：其实课本后面的资料袋也给大家提供了很有价值的信息，刘老师就是参考了资料袋里的信息知道了李四光也为我国的石油事业做出过巨大贡献。如果没有涉及资料袋内容，教师：同学们有没有发现其实课文后的资料袋也给大家提供了很有价值的信息：李四光也为我国的石油事业做出过巨大贡献。资料袋的信息我们也要学会利用？师：同学们的预习工作做的很到位，刘老师要表扬你们了。今天咱们要学习的这

5、篇文章叫做《奇怪的大石头》，板书课题。请一位学生来读，师：我发现你奇怪读的很好。你真读出了奇怪的味道。请你再来给大家读一读。师：我再请一位同学来读，读出你自己的味道，生2：读。师：我发现你强调了“大”，我听出来了，这是块大石头，读的真棒。好，我们大家一起来读一遍。（奇怪的大石头）8分钟（二）初读文本，扫清生字词。师：奇怪的大石头，你们对这题目有什么疑问或想法没有，说出来跟大家交流交流。生1：题目为什么是奇怪的大石头呢，这块石头奇怪在哪里呢？2：大石头和李四光之间发生了什么事？3：…..师：板书“奇怪？大石头和李四光发生了什么？”师：那我们就去文

6、中寻找答案吧！请同学们带着这些问题自由朗读课文。注意：读准字音，思考文章讲了件什么事。（算上读课文留5分钟）(字词)师：好，停下来吧，老师看到很多同学都自觉的读起了第二遍，你们真会学习。现在请大家看屏幕，这些字你会读吗？大坑考察秦岭长江流域转来转去（zhuǎn）遗迹震惊（zhènjīng）。我让坐得最端正的一列小火车来读。有人读错就请同学帮助她（先指出错在哪里再领读全班一遍）。继续开火车有错就改（开四列），师：我们男生女生再来比一比，看谁读的又准又洪亮。男生先来，女生读一遍（要求：坐端正读响亮）。（时间3分钟）(分段读填空)师：点评女生或男生读

7、的很准确，还有读不准的同学课后再好好读读。把这些生字放进文章里你还会读吗，我请10位同学来读，每人读一段。坐端正举手，指认读。对其他同学要求：1，听听他们有没有读错。2，文章讲了什么事？师：总共10自然段，请10位同学来读，读完了同学来帮他指正错误。那么文章讲了件什么事呢？把空格填满“李四光小时候_______，就去_____________。长大后-----------------------------,终于弄明白了____________的故事”生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国

8、学习终于弄明白了石头的来由的故事。（时间5分钟）。（三）解决文章第二段内容师：上到这里，咱们黑板上的第一个问题还没解决呢，为什么说这是一块奇怪的大石头