奇怪的大石头_教学设计

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1、《奇怪的大石头》教学设计教材分析这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。教学目标1．会认6个字，会写14个字。正确读写词语表词语。2．有感情的朗读课文。3．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。教学重难点　1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如

2、何思考问题、提出问题的。2．体会作者是怎样把内容写具体的。教学方法：读中感悟法、自主合作探究法教学准备　1．搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。　　2．预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。　　3．生字、新词卡片。　　4．多媒体课件。课时安排2课时。教学过程一、谈话导入同学们，通过本单元前两课的学习，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天，我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光。（幻灯片展示课后资料袋内容）请大家打开课本27页，看一下资料袋，谁能为大家读一下资料袋里的内容。点名读。总结：过去很多外国专家认为我国没有石油，，中国

3、用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国的长江流域有大量的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头有关。今天我们就来学习第七课，一起读课题。二、检查预习1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。（同学们已经预习了这篇课文，现在检查一下同学们预习的怎么样了）2．字词。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、平整、震

4、惊研究、推动。点名读、跟读、齐读2遍。3．课文。词语大家都读熟了，那么课文大家读得怎么样呢？在读课文之前，先请同学读一下几个长句子。点名读。开火车检查自然段。其他同学边认真听，边思考：课文主要讲了一个什么故事呢？同学评价读书情况，交流。老师总结课文内容，幻灯片展示。我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己许多年的研究终于明白了这块巨石来历的故事。三、精读课文，品读感悟（一）、学习第二自然段，感受巨石之“怪”：课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？1．幻灯片展示

5、大石头图片。同学们这是一块怎样的大石头，你有什么感受？同学交流。2．过渡，是啊，大石头真奇怪，课文中对这块大石头也有所描述，请大家各自轻声朗读课文，思考：大石头“怪”在哪里？在书上划出相关的句子。点名请同学读句子，大石头奇怪在哪里？这句话中的哪个词语最能说明这一点。引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”。三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。（老师找到的也是这

6、几个句子）3．点名读课文的第二段，读出大石头的奇怪。（二）学习3——9自然段，体会人物的品质。1．同学们面对这块奇怪的大石头，你心里浮现出什么问题了？点名请同学们交流。（你们真是会提问题的孩子）2．是啊，面对这块奇怪的大石头，李四光也有很多疑问。请同学们自由读接下来的课文，将李四光提出的问题用笔画出来。（1）请同学们交流。指导读出问号的语气。（2）幻灯片展示三个问题。这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把它放在那儿的呢？这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？点名读指导读出问得语气重点读好第三个问题齐读，

7、请大家读读这三个问句。你体会到了什么？同学交流小结，可以体会出李四光小时候很会提问题，很会思考（3）是啊，李四光真会提问题。大家看课后第三题，体会李四光是怎么提问题的。幻灯片填空：这么重的大石头从天上掉下来，力量__________．它应该_________．可它__________________？（4）再读一下这几个问题。不仅要读出问的语气还要体会李四光的勤于思考，善于动脑的品质。3．产生问题时，李四光是怎么做的呢？请自由小声读课文最后两个自然段，找一找。（1）问老师、问家长、一直探索研究。（2）幻灯片出示：这个问题李四光想了许多年。