提高高职院校《化工制图》教学质量的探讨.doc

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1、提高高职院校《化工制图》教学质量的探讨　　［摘要］图样是现代企业生产过程中不可或缺的要素，《化工制图》是高职院校化工类专业的一门重要基础课程。全面提升其教学质量，应从解决学生的认识问题入手，同时还要针对化工类专业的特点合理整合、优化教学内容，着力培养学生的空间想象和绘图、读图的能力。　　［关键词］高职教育；教材处理；空间想象；动手能力　　Abstract:Thedraftisanabsolutelynecessaryelementintheprocessofmodernproduction.Thecourseof[WTBX]ChemicalIndustry

2、Charting[WTBZ]isabasiccourseofallchemicalindustryspecialtiesinhighertechnicalandvocationalcolleges.Toimproveteachingquality,teachersshouldstartwithsolvingstudents’cognitiveproblemsandatthesametime,integrateandoptimizetheteachingcontentaccordingtothecharacteristicofthespecialty,and

3、stronglycultivatestudents’abilityofspaceimagination,mappingandinterpretingdrawings.　　Keywords:teachingquality;teachingoftextbook;spaceimagination;abilityofoperation　　　　人类在现代企业生产活动中，如机器设备、仪器的设计、制造、维修，或船舶、房屋等工程的设计和施工，愈来愈倚重图样。图样作为表达设计和交流技术思想的一种简明、快捷的媒介和工具，在经济领域中越发突显其巨大的优势和重要性［1］。由此，制

4、图也就自然成了工科院校学生必修的一门重要基础课程。《化工制图》是伴随着化学工业的发展，从制图学中分化出来的，是画法几何与化工专业相结合的产物。高职院校化工类专业直接担负着为国民经济领域各类化工企业培养高技能人才的任务，每一个合格的化工类专业毕业生，均应具有化工制图的知识和能力。由于种种原因，目前高职院校《化工制图》普遍存在着教学质量不甚理想的问题。因此，应该从国民经济发展对高职院校化工类毕业生的需求实际出发，多方采取得力措施，全面提升《化工制图》的教学质量。基于此，我们必须从教和学两个层面同时努力，方能取得实效。否则，只有一个积极性，或师有生无，或生有师无

5、，都会半途而废。　　　　一、切实提高学生对《化工制图》学习的认识　　5　　一般说来，机械制造类学生对制图课较为重视，认识较易统一，大多数学生都会认为绘图和读图应该是他们未来从事相关工作的看家本领和必备能力。而对化工类专业的学生来说，当第一次接触到《化工制图》时，他们中的大多数人往往都会产生这门课程同我所学专业没有多大关系的想法。在他们看来，化工类专业的学生不过是整天与瓶瓶罐罐打交道，学学化学知识、做做实验而已，而这些教与学的过程又不需要画图，即使需要也只是画一下简单的示意图。学生之所以会产生上述一些模糊认识，是因为他们对现代化工企业所需人才的高规格要求不够

6、熟悉，对高职院校化工类专业学生培养目标不甚明了，思想还停留在高中阶段对化学的一般认识上面，因而从思想上不够重视。要提高高职院校《化工制图》的教学效果，就要让学生认识到，高等职业教育化工类专业不仅要培养合格的实验室分析化验人员，更重要的是要为生产第一线培养出能够解决实际问题的高技能人才。他们不但要具备前者所必备的一般知识和初级能力，也要具有在生产第一线发挥更大作用的高级能力。既然要到生产第一线，接触图纸就在所难免。一般说来，高职院校化工类专业的毕业生，一开始都要到化工企业生产第一线去工作。我们应该这样教育学生，到化工设备制造企业，绘图、读图能力当然必须具备，

7、即使是到化工产品生产企业工作，也会不可避免地接触到一系列设备和工艺。现在，许多化工企业设备复杂，工艺流程繁难，且生产规模也比较大，因而每一部分设备一般都有与之相应的图纸来作配套说明。比如在日常维护、中修、大修中，需要对设备部件进行更换，或购买，或自己加工，或外协加工，都必须依据图纸来进行；再有，无论是设备，还是工艺的技术改造，也都要首先从图纸的修改做起。图纸的绘制、阅读和管理是化工生产企业技术工作的重要组成部分，如果这方面的工作稍有欠缺，都会给生产带来不必要的损失和浪费。笔者在教学过程中就曾有过这样的切身体会。如要学生将一台简单的纯水生产演示设备的工艺流程

8、描述出来，开始，笔者对照该机器设备讲解几遍，可学生印象不深刻；后来