对提高高职院校教学质量的探讨2200字_教育.doc

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1、对提高高职院校教学质量的探讨2200字作者：秦国明陈民生徐玉芳胡茂刚摘要：高等职业教冇应根据培养目标，从专业设置调整、课程体系改革与教材建设、实验室与实习实训基地建设、教学模式与教学方法改革、师资队伍建设、教学质量管理等方面入手，解决提高高职院校教学质量的问题。关键词：高等职业教育；教学质量高等职业教冇是培养高技能人才的摇篮，是提高劳动者素质，为我国现代化建设提供技术技能型、知识技能型与父合技能型人才的重要基地。目前，我国的高等职业教育已呈现出前所未有的发展态势，高等职业教冇的院校数、招生数、毕业生数祁己占普通

2、高校的50%以上。但与社会需求相比，高等职业教冇的发展还相对滞后，一些地方把高等职业教冇等同于一般的学历教冇，在专业设置、培养模式与管理制度等方面没有充分体现出职业教冇紧跟市场经济发展需求，注重学生动手能力培养的特征，导致一些高职院校的毕业生得不到社会的认可。我们认为，要进一步提高高职院校的教学质量，实现高等职业教冇的规模与质量同步发展，为地方和国家经济建设提供更多的高技能人才，需要从以下几个方血入手。调整专业设置，优化专业结构专业设置是学校T作的龙头，育接影响到学校的招生与就业率，提高高职院校的教学质量，肖先

3、应以专业设置为切入点。调整高职院校的专业设置应根据社会需求、学校条件与发展方向等因素综合考虑，以适应社会需求为基木原则，针对地区、行业、经济和社会发展的需要，按照技术领域职业岗位群的实际需要调報专业设置。为此，要进行深入的市场调研，详细了解行业或地方某一领域的生产技术发展现状与趋势、人才需求情况，使专业设置与社会职业岗位群的需要保持一•致。每个专业应成立一个由木行业的专家组成的专业委员会，成员由来自本校与社会的两部分人组成，每个专业的培养H标、教学内容、学制等应由专业委员会制定，确保木专业人才培养目标的实现。目

4、前，我国急需制造业和现代服务业技能型人才，高职院校要抓住这一有利时机，根据白身的办学条件，将专业设置的重点放在制造业和现代服务业上。调整专业设置包括新专业设置和老专业改造两个方血。设置一个新专业既要考虑其发展前景，保持相对的稳定性，又要结合学校白身的实际条件，分析其可能性与可行性，切不可不顾现实条件盲目设置。随肴科学技术与经济的高速发展，社会职业岗位群也在不断发生变化，因此，调一整专业设置必须灵活地对老专业进行改造，以延长专业的生命周期。另外，调整专业设置还要特别重视特色专业的建设，因为特色就是质量，特色就是生

5、命，只有具备特色才能增强学校的吸引力，提高学校的办学活力。教冇部己制定了《普通高等学校高职高专教冇指导性专业目录》，高职院校应以此作为调整专业设置的基木依据。改革课程体系，加强教材建设目前，具有高等职业教冇特色的教材非常匮乏，大多数高职院校采用的仍是普通高等教冇的木科、专科教材，这直接影响了高职院校的教学质量和办学特色。因此，加强高职院校的教材建设是当前的一项重要任务。首先要明确本专业的培养目标，这是搞好教材建设的前提，只有明确了专业培养目标，才能确定课程的专业地位和所应承扒的教学任务，确定教材编写内容的广度与

6、深度。其次要改革课程体系，按照突出应用性、实践性的原则构建新的课稈体系。一方面，要强调课程内容的应用性，以解决实际问题为屮心，而不是以学科体系为屮心，基础理论知识以应用为目的，以“必需、够用”为度,专业课要加强针对性和实用性；另一方血，要强调课稈模式的实践性，在教学过稈屮增加实践性环节的比重。在课程设置上，要从相应的职业岗位群或相丿莊的要求出发，按照职业岗位丿M具备的理论知识、实践技术、专业技能与全面素质设计模块化课程。在知识经济时代，随着知识量的增加，对教学内容必须进行隸合，但这种幣合不是对知识量的简单叠加，

7、而是对某个专门化方向所覆盖的学科知识、技能的全方位融合，使教学内容与职业要求、职业发展紧密地结合起來，在课程的编制与实施上应以能力为木位，体现高职特色。再次要纽•织好教材的审定和编写工作。要打破传统的由大专院校教师审定教材的惯例，改由教冇行政机关邀请备行业的杰出人士、资深高职院校教师组成教材审定委员会，进行教材审定。国家可成立教材发展基金会，通过竞选、招标、奖励等方式鼓励高职院校编写教材，优秀教材可向备高职院校推荐使用。也可成立高职院校教材研究机构，删请企业界杰出人士及一线具有丰富实践经验的高级技术人员参与教材

8、建设，及时删除不符合行业需要或陈III落麻的教材内容,增添适应社会经济发展需求的新知识、新技术。加强实验室和实习实训基地建设，改善教学条件要完成高职院校培养高技能人才这一根木任务，必须重视实验室与实习实训基地建设。一方面，要加强校内实验室与实习实训基地建设，根据高职教学特点，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科技含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能实验室和实习实训基地。另一方