固定无线自组网设计

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1、信息工程课程设计报告书课程名称固定无线自组网设计课程设计题目无线光照度采集系统设计学生姓名、学号郭文琪10213014113学生专业班级通信1141指导教师姓名熊利祥、梁梦凡课程设计起止日期2017.10.16~2017.10.20课程设计基本要求课程设计是工科学生十分重要的实践教学环节,通过课程设计,培养学生综合运用先修课程的理论知识和专业技能,解决工程领域某一方面实际问题的能力。课程设计报告是科学论文写作的基础,不仅可以培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力,也是规范课程设计教学要求、反映课程

2、设计教学水平的重要依据。为了加强课程设计教学管理,提高课程设计教学质量,特拟定如下基本要求。1.课程设计教学一般可分为设计项目的选题、项目设计方案论证、项目设计结果分析、答辩等4个环节,每个环节都应有一定的考核要求和考核成绩。2.课程设计项目的选题要符合本课程设计教学大纲的要求,该项目应能突出学生实践能力、设计能力和创新能力的培养;该项目有一定的实用性,且学生通过努力在规定的时间内是可以完成的。课程设计项目名称、目的及技术要求记录于课程设计报告书一、二项中,课程设计项目的选题考核成绩占10%左右。3.项目设计方案论

3、证主要包括可行性设计方案论证、从可行性方案中确定最佳方案,实施最佳方案的软件程序、硬件电路原理图和PCB图。项目设计方案论证内容记录于课程设计报告书第三项中,项目设计方案论证主要考核设计方案的正确性、可行性和创新性,考核成绩占30%左右。4.项目设计结果分析主要包括项目设计与制作结果的工艺水平,项目测试性能指标的正确性和完整性,项目测试中出现故障或错误原因的分析和处理方法。项目设计结果分析记录于课程设计报告书第四项中,考核成绩占25%左右。5.学生在课程设计过程中应认真阅读与本课程设计项目相关的文献,培养自己的阅读

4、兴趣和习惯,借以启发自己的思维,提高综合分和理解能力。文献阅读摘要记录于课程设计报告书第五项中,考核成绩占10%左右。6.答辩是课程设计中十分重要的环节,由课程设计指导教师向答辩学生提出2~3个问题,通过答辩可进一步了解学生对课程设计中理论知识和实际技能掌握的程度,以及对问题的理解、分析和判断能力。答辩考核成绩占25%左右。7.学生应在课程设计周内认真参加项目设计的各个环节,按时完成课程设计报告书交给课程设计指导教师评阅。课程设计指导教师应认真指导学生课程设计全过程,认真评阅学生的每一份课程设计报告,给出课程设计综

5、合评阅意见和每一个环节的评分成绩(百分制),最后将百分制评分成绩转换为五级分制(优秀、良好、中等、及格、不及格)总评成绩。8.课程设计报告书是实践教学水平评估的重要资料,应按课程、班级集成存档交实验室统一管理。一、课程设计项目名称无线光照度采集系统的设计二、项目设计目的及技术要求设计目的:通过《固定无线自组网设计》课程设计,使学生能够掌握CC2530的开发过程和设计方法。要求学生经过课程设计的教学环节进一步理解无线传感器网络的结构和组成原理,掌握固定终端自组网节点的基本设计方法,完成系统电路和应用程序的设计。技术要

6、求:(1)学会CC2530的应用方法,开发环境;(2)了解协议栈,会用协议栈开发的框架;(3)熟悉C语言,用C完成系统的软件编程。一、项目设计方案论证(可行性方案、最佳方案、软件程序、硬件电路原理图和PCB图)利用电脑软件将程序下载到两个单片机,程序下载进去运行后,打开电源开关,按一下模块上面的Reset按键,即可以在模块液晶屏上面看到测量到的当前光照强度。CC2530模块简介:随着人们生活条件的不断提高,人们越来越重视光照信息采集,以保障各类生产生活能够有效的进行,其中作为一种方便有效无线网络芯片CC2530便成

7、为了光照信息采集一个十分重要的应用,传统的人工控制已不能满足现代堆自动化控制的要求,这样基于CC2530的光照信息采集就能很好满足人们的需求。CC2530作为ZigBee无线网络的一员也越来越能发挥它的重要性。CC2530是基于2.4HzIEEE802.15.4、ZigBee和RF4CE上的一个片上系统解决方案。CC2530芯片结合了RF收发器,增强型8051CPU,系统内存可编程闪存8KBSRAM和许多其他模块的强大功能。CC2530主要有四种不同的闪存版本:CC2530F32/64/128/256(32/64/

8、128/256KB闪存)。其具有很多种运行模式,使得它能满足超低功耗系统的要求。同时CC2530运行模式之间的转换时间很短,使其进一步降低能源消耗。CC2530集成单片机、ADC、无线通信模块于一体。与前述系列典型的节点相比,大大提高了单片机与无线通信模块组合时的可靠性,同时也减小了节点的体积与质量。CC2530支持最新的ZigBee协议——ZigBee20

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