期末现代文阅读题讲评

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1、2011—2012学年上期期末考试现代文阅读试题讲评解答现代文阅读题，首先是读懂文章。怎么读？①注意作品题目，据此体会作品的思路和主旨；②语段之内句与句比较，筛出并把握重要语句；③合并某些相关的铺陈语句，关注概括性语句；④提取压缩重要语句，把握语段大意文章思路。具体方法：题目“何为诗人”，全文要说清楚的就是什么是诗人，这就是文脉，阅读时需要紧紧地抓住它。关注句子，在阅读过程中注意语段之内句与句比较，筛出（勾画、加框）并把握重要语句。用一两个关键词语对段落进行概括，把自己的阅读印象固定下来。示例：全文一共十五个自然段，边读边提取重要信息。⑴通行说法：

2、屈原是第一个诗人，但之前已有《诗经》⑵《诗经》很了不得⑶《诗经》没有提供诗人⑷《诗经》是族群精神的经典，是文明的开端⑸《诗经》特别在乎脚下的现实悲欢⑹《诗经》表达出经典的喜怒哀乐⑺《诗经》是集体话语，到屈原变成了个体话语----第一个真正意义上的诗人⑻屈原与诸子百家也不一样⑼（屈原）是中华文化重要里程碑⑽诗与地理环境有很大关系⑾诗人是一种个体精神的审美自立⑿诗人是在生命整体上充满诗人气质的人⒀屈原是把自己生命彻底诗化的人物⒁二十世纪古体诗论述及诗人排名⒂诗人就是诗人读到这一步，文章的内容和结构层次已经很清楚了，回答问题也有依据了。14题，理解句子和

3、词语在句中的含义答题原则：结合语境理解含义。即“词不离句，句不离段，段不离篇”。方法：在原文中找到该句子、词语，结合上下文的相关信息理解意思，落实句中的关键词语。（1）要解释的句子在第八段，该段说的是屈原与诸子百家不同，他不是教主、导师形态，他不知道用什么去训导别人，他不认为世间有多少通用的哲理。3他担忧（关注）的是“杜鹃叫得太早、群芳谢得太快”。再把句中的几个关键词语的含义弄清楚：杜鹃、群芳不是通用的哲理，是现实生活中事物；“叫得早、谢得快”是对时间、生命流逝的形象感悟和表达；“担忧”就是他内心情感的关注。经过以上理解分析，把这些信息连缀起来，形

4、成自己的答案。【备考答案】：屈原不像诸子百家那样以教主、导师形态去训导别人，也不认为世间有多少通用的哲理，他只关注现实的悲欢，内心充满对时间、生命的多愁善感(或者：内心充满苦恼、哀怨、分裂的情感)。（2）要解释的词语在第十一段，这段内容说的是诗人是一种个体精神的审美自立，诗人的自立需要有一种自然环境的诱发。于是屈原在长江流域这种自然环境中吟唱出了“悬崖独吟曲”。结合文意理解词语，这个短语的中心词是“曲”，“悬崖独吟”是修饰“曲”的。要解决的问题是“曲”是什么意思，是什么样的“曲”。“曲”指的是屈原的诗作，“独吟”是指属于屈原个人的诗作（个体话语），

5、“悬崖”指的是流放地的环境（想想楚大夫屈原的故乡和流放地长江流域、尤其是长江三峡，还有试卷该段上文的“另一种环境，例如……”）。连缀以上信息要点，形成自己的答案。【备考答案】：受到流放地环境诱发、具有流放地环境特征的充满屈原个人情感的诗作。15题，分析文章思路分析思路就是理清文脉，也就是分析文章是怎样安排段落层次的。有了前边的读，再抓住“何为诗人”这个线索，把段落划分出来，把段落大意归纳出来即可。16题，找出作者的论据要找论据，先要弄清作者的观点。分析题意后知道作者的观点是应该让孩子们读《诗经》，你只需回答出作者为什么主张读《诗经》即可。为什么，答

6、案在材料中找。第六段有这样一些表述：呼吁让孩子们从小读古代经典……居然没有《诗经》；可见只灌输教条，而不是诗情。于是从中分析出作者的论据是两个方面：一是《诗经》是经典，二是“诗情”。围绕这两点提取相关信息。从经典方面来说：《诗经》是族群精神的经典，是文明的开端（第四段）；《诗经》表达出经典的喜怒哀乐，表达得那么大气从容（第六段）。从诗情方面来说：真切、简短、随性（第五段）；有我们现在重新向往的一种诗化的生活（第四段）。连缀以上信息要点，形成自己的答案。【备考答案】：①《诗经》是族群精神的经典，是文明的开端；②《诗经》用简洁的汉语短句、大气从容的表达

7、出经典的喜怒哀乐。③诗情真切、简短、随性，有我们现在重新向往的一种诗化的生活。17题，分析作者的思维方式3审清题意：要求回答作者用什么思维方式论述屈原是中国历史上第一个真正意义上的诗人。千万不要被“思维方式”这个比较陌生的名词术语唬住，结合审题分析，就是要你回答作者是用什么方式（方法）来论证的。从全文来看，说屈原是中国历史上第一个真正意义上的诗人，主要做了三方面的对比：屈原和《诗经》对比，屈原和诸子百家对比，两种诗人的对比（间接证明）。所以说作者用的方式是“对比”，即“对比思维”。（不难吧，呵呵）举例简析，形成答案。【备考答案】：对比思维。①《诗经

8、》是集体话语，到了屈原，变成了个体话语。②诸子百家中很多人都有一种教主、导师形态，去训导别人，屈原只关注现实的悲欢，呈现自