小学一年级数学认识钟表1[人教版]

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1、梦幻网络(http://www.7139.com)数百万免费课件下载，试题下载，教案下载，论文范文，计划总结认识钟表（一）(本节课在苍南县新课程教学研讨会上作展示)一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-92认识整时二、教学准备：课件、学生每人一个学具钟面。三、教学目标与策略选择：关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才出现，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重要的原因，是学生在生活中对钟表的知识接触早了。从学生的学习起点来看，在农村学校

2、里，并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少部分学生认识整时，认识的也相当模糊，比如拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的认识。听了一些《钟表的认识》，总体的感觉是，照顾学生个性多了，但学习效果却差了。囫囵吞枣式的只怕学生掌握的不够多，只怕听课老师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在认识整时上，半时的认识作机动处理。为此，我们确定的教学目标是：1、从学生熟悉的生活情境引入，会读、写时间（整时），认识钟面结构（12个数字、时针、分针等）；2、在

3、丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会交流，学会分类。3、培养学生想象能力、合作意识、交流能力、探究能力。鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活经验和数学知识，通过动手操作、自主控索、合作交流来解决问题”。为此，采取了以下的教学策略：1、教学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。2、教学素材生活化。提供生活化的材料，唤起学生的生活经验。四、教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、引入：1、创设情境，读写电子表：（1）在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？……（2）师：今天老师也带

4、来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理距离，从简单表示时间引入，也能体现从易到难的原则。梦幻网络(http://www.7139.com)——最大的免费教育资源网站梦幻网络(http://www.7139.com)数百万免费课件下载，试题下载，教案下载，论文范文，计划总结2、除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。3、揭示课题。今天这节课我们就来认识、研究像闹钟、手表这样的钟表。（板书：

5、认识钟表）二、认识钟面的自主活动：1、（课前在教室周围粘贴4——6个不同的钟面）学生离开座位进行钟表文化欣赏活动。（配以音乐）2、学生汇报。你们刚才发现了钟面上的哪些知识？3、钟表认读活动。在这么多漂亮的钟面（刚才粘贴在周围的）中哪个你会读？（学生有选择地读）4、再次观察钟面——闭眼想——回忆（出示，你能在上面添上什么，就是一个钟面了）——划一划（你知道时、分针是往哪个方向走的吗？）5、学生制作钟面。（活动要求：①同桌同学先商量好拨什么时间；②谁装分针，谁装时针，分工好；③同桌同学再互相说说你拨的时间，最后把作品放在展示台

6、上来。）6、展示交流、评价。在这些钟面中，哪些钟面认识起来最方便？并说说是几时，你是怎么看的？（如果出现整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生情况而定）7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？三、应用发展：（设了四关）第一关：火眼金睛第二关：我是小判官（对吗？还缺什么）为学生设计钟表欣赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表奥秘的心理意向。通过看——想——忆——划等活动，有助于学生对钟表的认识。这道题的设计在于学生能对钟面结构有深入的认识，使学生的思维不断深入。梦幻网络(http://www.713

7、9.com)——最大的免费教育资源网站梦幻网络(http://www.7139.com)数百万免费课件下载，试题下载，教案下载，论文范文，计划总结4时11时2时第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间）第四关：认识“大千世界”1、你平时做哪件事情用的时间长？与与2、出示：（这是为什么？）3、想想画画：你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。本题的目的是促进学生对今天学习的知识进行运用，能根据钟面间的联系，合理解决问题。五、教学片断实录：片断

8、一：师：除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？生：……另一生理直气壮地说：太阳。师为之一怔：你来说一说怎么一回事？生：因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。梦幻网络(http://www.7139.com)——最大的免费教育资源网站梦幻网络(http://www.7139.c