数学建模课程设计(1)

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1、安徽工程大学数学建模课程设计论文题目：学生评价教师教学质量摘要学校是一个充满着评价人的场所，每时每刻都在对各个人进行评价。毫不夸张地说评价教师是学校里每个人的“日常功课”。由于教师职业劳动的特殊性，它是复杂劳动。不能仅仅用工作量来评价教师的劳动，同时评价教师的人员纷繁复杂，方式多种多样。评价教师的标准往往束缚着学校的教学质量，教师教学的积极性。所以教师评价的确就显的很重要。学生对教师的评价肯定不会看你在外面上了多少节公开课，他看你的上课就是平时实实在在的家常课上得怎么样。他也不会管你在报刊杂志上发表了多少文章，

2、而只看你教学是否有条理，学生考试的成绩怎么样。他一般也不会在乎你受过什么级别的奖励，只要你对学生好，学生喜欢你并最终喜欢你的课就成。他们在评价教师的时候心里都有一杆看不见的称，即使这杆称不一定精确，可他们心目中好教师的形象一点也不比身处教育教学第一线的人来得模糊，由于他们的动机的单纯，他们对教师的个人经历不是很感兴趣，正是如此由于身处局外而看得异常清晰。新课程强调：评价的功能应从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容应从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价主体应从单一转向多元。那么如何公正、客观

3、地评价教师的同时，有效地保护教师的教学积极性和帮助提高学校的办学水平呢？此模型的建立就是为了更公平，公正地对教师做出合理的评价，从而促进学生发展和教师提高。本模型主要用了模糊数学模型和对各项评价付权重的方法进行建模分析。关键词：评价教师学生教学积极性第14页吴帆（信息、101、3100702116）指导老师：周金明成绩：完成日期：2012.12.26第14页一、问题重述在中学，学校常拿学生考试成绩评价教师教学水平，虽存在一定合理性，但这与素质教育相悖。在高校不存在以学生考试成绩评价教师教学水平的条件。很多高校让

4、每一位学生给每一位授课教师教学效果打一个分，来评价教师的教学效果，这样能全面体现教师教学效果。现某高校要从下面教师中选一名优秀教师，  A班B班C班D班甲958496 乙93 9293丙9282 99 方案一：取每位教师的最高得分作为最后得分，则应选丙。方案二：取每位教师的最低得分作为最后得分，则应选乙。方案三：取每位教师的平均得分作为最后得分，则应选乙。但大家都会感觉甲应当选，显然上述三种方案都有不合理的地方。如何利用全校同学的打分给每一位教师整体教学效果一个更合理、更公平的评价，对提高教师和同学的积极性，提

5、高学校的教学氛围有促进作用。1． 已知一个班的同学给某一教师打的分，怎样合理给出该教师的教学效果得分。2． 已知全校的所有同学给所有教师的打分，请建立一个模型给出各位教师更合理、更公平的教学效果得分，并根据你的模型给出后面某高校的数据(其中数据认定为根据你在问题1中方法得出)，给各位教师一个得分。3． 若学校采用了你的模型，请给全校同学写一封信给教师打分应注意那些事项，让你的模型更合理、更公平。班级02班级03班级04班级05班级06班级07班级08班级09班级10班级11班级12班级13班级14班级15　89

6、　　90　　　　　　　　　87　7980　　　　　　　　　　　　　　　918978　　　　　　　　　　　93　　89　92　　　　　　　　　　　　95　947888　85　87　　　　　　　　　　79　86　88　　　　　　　　　　　　　　　98　95　93　89　　　　　　　　82　97　92　909091　89　　　　　　　　　　　　　　8790　　　　　　　　　　　　　　948890　　　　　　　80　　　　　　9289　　　　　　　　　　　　　　899092　　　　9289　90　　　　　　96　　　　

7、　　　　92　89　　第14页一、符号定义及说明dj=ciaij;==A（U,V）（U表示学生对教师的课堂教学评价的主要因素和基本要求构成的集合V表示学生对教师的评语构成的集合ci为学生对教师的各项评价要求所付的权重，dj表示在学生对教师评价中所对应的评语v的等级R表示在学生对教师评价中所得的总分N为填写有效调查表的人数）二、模型建立与求解一、评价办法1、学生评价必须在课程考试前进行。2、参与评价的学生不得少于该教师授课学生总数的2/3。3、学生评价由专家安排人员组织学生认真填写测评表，并及时回收与统计。4、主

8、要从教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功等方面进行教学规范程度的评价，评价结果记入总分。5、评价小组要根据评价的指标体系，对教师教学工作的各项评价分数进行综合折算，确定相应的等级，并通知教师本人，听取教师意见，受理教师本人的申诉与重新核实，提出处理意见。评价分数作为教师年度考核、聘任、职称晋升以及奖惩的依据。实行教学工作评价结果公示制度，专家在年度考核前，以适当的方式公示评价结果。