浅谈高中英语词汇教学

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1、浅谈高中英语词汇教学　　摘要：词汇是英语教学中的一个不可忽视的重要组成部分，它是英语学习的基础和重要载体。本文分析了当前英语词汇教学中存在的问题，并提出了英语词汇教学的对策，使英语教学更加高效。　　关键词：高中英语词汇教学问题对策　　词汇是语言的最小单位，英语单词记忆是让所有学英语的学生很头疼的问题。生词多如牛毛，对于时间和精力都有限的学生来说，碰到生词就查字典是不切合实际的。高中英语对学生高考的词汇量要求是3500个，而在设计英语水平测试中时，命题者无一例外地把词汇的数量作为衡量其难易程度的一种标准。因此，学好英语，词汇的学习是必不可少的。　　一、词汇在

2、英语教学中的重要性　　词汇是语言学习的基础，词汇在个人的语言能力发展中起着重要的作用，词汇量的大小直接影响听、说、读、写等各项语言能力的发展。词汇是语言的基本组成部分，离开了词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义模糊，就会造成表达障碍和理解困难。正如Wikins在LinguisticsinLanguageTeaching一书中指出，Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed，withoutvocabularynothingcanbeconveyed.由此可见，英语学习中对于词汇的学习要比其他知识的学习更为重要。可见，

3、一个人掌握词汇的多少直接影响他的语言表达能力；影响他思想表达的准确和丰富的程度。从这个意义上来讲，词汇在个人的语言能力发展中起着举足轻重的作用。　　因此，要促进听、说、读、写技能和语言的综合运用能力，要把词汇教学作为英语教学的基础，并把它置于重中之重的位置。　　二、英语词汇教学中存在的问题　　1.英语词汇的学习比较机械，忽视词汇的文化内涵　　语言与文化是一个和谐统一的整体，词汇的学习不是简单的机械的记忆，而是要结合其文化背景和具体的语境去学习。在词汇教学中，单纯探讨词汇的语言、语调、语法是不够的。应该在了解词汇的概念意义的基础上更加掌握词汇的内涵意义。只有

4、掌握词汇在其特定文化背景、风俗习惯、宗教习俗价值观念等含义，才能了解词汇中丰富的文化信息，从而实现真正的文化交际。　　2.词汇教学方法单一　　在英语教学中，常规词汇教学模式一般都是单词释义加例句，学生记笔记，课后去记忆，然后诵读、听写等等。这就是整个词汇教学的基本过程。这种教师讲、学生背的单词教学方法往往使人感到枯燥、乏味。就算当时记住了单词含义也只是瞬间性的，如果时间一长大脑又是一片空白。这样学生会失去兴趣，影响学生学习情绪，恶性循环下去，就是讨厌英语、反感英语。　　三、英语词汇教学的对策　　1.循序渐进，分级分类　　针对英语词汇教学一刀切的问题，对英语

5、词汇系统进行分级和分类。按照教学大纲的要求，对词汇的应掌握程度进行分级教学，分而学之，可以增强学生的信心，提高学习效果。同时，按照词汇本身的特点，一词多义、一义多词、近义词、反义词等等对词汇进行分类整理，是各个词汇之间建立起一个“互联网络”，达到巩固记忆的目的。　　2.教学手段灵活多样　　（1）利用游戏辅助词汇教学　　适时，适当地利用歌曲、笑话、谜语、图片、实物一系列辅助工具以及手势、动作、表情开展词汇教学。这种方法直接形象，寓教于乐，减轻了学生对单词厌烦和恐惧心理，调动了学生的学习积极性，提高记忆词汇的效果。　　（2）利用语境和文化背景辅助词汇教学　　没

6、有语境，任何词汇都将变的毫无意义。正如语言大师吕叔湘所言，词汇是嵌在上下文中才有生命，才容易记住，才知道用法。有效的掌握词汇，应该将词汇与句子，语篇结合起来，将其融入到句子、上下文的特定环境当中，通过已经掌握的词汇联系上下文猜测词义，不仅寓教于乐，还有助于调动学生的英语学习积极性。　　3.重视联想法进行词汇教学　　在教学过程中，不要让学生对于词汇的记忆死记硬背，要善于采用联想的方法掌握记忆词汇，因为在英语中有很多意思相近的词汇或句子，在记忆一个的同时可以试着去想一想和它意思相近的词汇或短语，这样会大大提升学生的词汇量和活学活用的能力。例如，在讲授“comp

7、ensate”这个单词的时候，可以给学生设疑，让其想一想当这个词当“弥补”讲时，还有那些同义词汇或短语，并怎样在具体的语境中应用这些词汇。当学到一个新词时，联想到与之相关的一系列词汇，帮助记忆新词。如senses可联想到：hearing、smell、touch、sight、taste等。这样既可以巩固已学单词，又可以快速记住新的单词。通过这种联想记忆法，学生就可以在短时间内记忆大量单词。心理学家告诉我们：“孤立的记忆一件事物很容易遗忘，只有将未曾记忆的新对象和已熟悉的旧对象建立起紧密的联系，才能用最少的代价，最牢固的记住新的记忆内容。因此，在教授英语单词时

8、，教师要有意识的培养学生将新词汇和旧词汇相联系的习惯。如果这种习惯