初三英语教学反思.doc

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1、初三英语教学反思“思之不慎，行而失当。”曾子曰：“吾日三省其身。”反思意识人类早就有之。一个国家，一个民族，只有不断反思其历史，方能知其耻而后勇，励其志而后发。作为社会个体，只有经常对自己的言行反思总结，才可以扬其长而避其短，完善自我，适应不断发展的社会要求。教师更应该在平常的教育教学中反思得与失，消除弊端，多多得益。一、明确教学目标，采取激励手段，帮助学生树立学习信心《英语课程标准》指出，积极的情感如自尊、自信、动机等能创造有利于学习的心理状态。所以说：信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中会遇到许多困难，部分学生

2、存在信心不足、目标不明的现象。针对这种情况，首先，教师要上好课，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。英语学习切不可盲目，老师要让学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施。同时还要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。二、更新教学理念，适应课程改革课程改革是一次深刻的改革，其成败的关键在于教师。教师作为课程改革的实施者，必须做好充分的准备，

3、学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战；创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛；加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，不断学习，不断实践，不断反思，与新课程共同成长。三、提高课堂效益，向45分钟要质量教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上，适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频

4、、快的大容量课堂节奏能有效地吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益。其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中，教师要充分为学而教。新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”3，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。由于形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气。这样赋教学内容于演、玩、游戏之中，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的

5、兴趣。贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力。这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息。课堂只有45分钟，学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。因此，教师必须提高英语课堂教学的效率。要达到这一目的，教师在课前必须做好充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。四、注重阅读教学，努力提高学生阅读能力“阅读课“在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。而九年级英语教

6、材中的阅读文章词汇量大，句型多样，时态语态变化多端，对于这里的学生（因为他们基础不好）来讲非常难。如何让有限的课堂时间成为学生提过阅读能力、提升阅读质量的手段之一，显得尤为重要。针对本版教材的特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，根据学生的能力设计有效的教学手法和活动，使教学效果达到最优。利用早读时间“消化”新单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。处理文章的时候，根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。

7、问题的设计要从易到难，兼顾后进生的能力，增加课堂参与面。总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师只扮演一个导演的角色。教师有效导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。尽管如此，这种课依然是很值得深钻的。五、帮助学生理清语法，探寻规律，在运用中学习进入总复习阶段，理清语法是很重要的。由于英语和汉语在语法方面差异很大，这就给中国学生在学习英语语法时增加了很大困难，