初三英语教学反思(1).doc

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1、初三英语教学反思（1）英语组:汪建秀2008-09-20今年，我继续担任初三英语教学工作，针对2007・2008学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，和当一•部分学生在听新课时跟不丄老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时问多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习

2、缺乏主动性。3.部分学生在复习吋缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。基于以上情况，我认为作为学生屮考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们可以从以下儿个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在

3、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，乂要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过「'备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之JL,认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。三、在复习过程屮，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适屮的练习；（二）

4、循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。四、在整个英语复习小还应遵循一•条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为H的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结屮因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力，提高复习效果的H的，在屮考屮取得优异的成绩。总Z,离屮考的H子是已经越来越近了，虽然我们己经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离和对满意的初三英语课堂的H标还存在…定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力

5、，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。初三英语教学反思(2)英语组:汪建秀2008-10-20“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自冋”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思己成为人们的自觉行为,何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。今年，我还担任初三英语教学工作，就此，我作了以下反思。—.课堂教学中存在的冋题。1、由于初三英语教学的特姝性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的.能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有

6、效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础.能力的关注。2.课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”.“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点.中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机合少、参与面小；课堂留给学生自疑.自悟.自学.自练.自得的时间十分有限。3.对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了

7、解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。%1.学生英语学习存在的冋题。由于课堂教学中以上冋题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多冋题。1.学生对英语学习缺乏兴趣.自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿

8、意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。2.学生对英语课堂知识的掌握不实在.理解不全面，课外花的冤枉时间