对高校辅导员认同感弱化的思考

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1、对高校辅导员认同感弱化的思考　　[摘要]辅导员作为高校教师队伍中的一个特殊群体，在高校中的地位和作用日益凸现。尽管教育部门对高校辅导员有了明确的定位，但现实工作中，辅导员工作仍然有被忽视、不被理解的情况。高校辅导员工作琐碎、压力大，对自己的工作又缺乏激情和技巧，从而出现了职业倦怠、职业认同感弱化现象。要正确分析辅导员职业认同感弱化原因，不断增强辅导员职业认同感。　　[关键词]辅导员职业认同感弱化　　[中图分类号]G451.8[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）15-0076-02　　中华人民共和国教育部令（第24号）《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，对辅导员的角

2、色做了较为明确的定位，“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。[1]由此可见，辅导员处于教学、管理的一线，是最了解学生、贴近学生的一线教师，在教育管理中，应处于举足轻重的地位。尽管教育部门赋予了辅导员适当的地位和身份，但现实工作中，高校辅导员工作被视为“鸡肋”的现象仍然存在。辅导员的工作，不同程度地被忽视和排斥，不被理解的现象依然严重。辅导员也由于任务繁重，压力大，日常工作大多都是在处理一些琐

3、碎的事务，有时对自己的工作又缺乏激情和技巧，从而出现了职业倦怠、职业认同感不高的现象。　　目前，高校辅导员的工作状态及表现如何？致使辅导员职业认同感弱化的因素是什么，如何解决？这是本文要思考的问题。　　一、职业认同感的含义及高校辅导员职业认同感降低的表现　　职业认同感是个人对所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价和期望一致。一般是在长期以来一直从事的某种职业活动、内容及该职业的社会价值和意义，甚至是一些职业用语、职业习惯、工作方法、职业环境等都极为熟悉和认可的情况下形成的。职业认同感是人们努力做好本职工作，以实现组织目标的心理依据。职业认同感将会影响员工的忠诚、

4、团结、成就感和敬业感。[2]　　高校辅导员职业认同感降低的表现有：1.降低职业价值，仅仅把职业作为一种谋生手段，通常的说法就是“混饭吃”。2.缺少职业效能感，成功的体验甚少。每天的工作处于被动应付状态，疲于应付一些学生日常管理事务，在管理过程中，迷失或淹没了自我。3.工作混日子，过一天算一天，没有激情，缺乏创造欲望，只是满足于完成任务，对自己的职业生涯的发展前景失去清醒的认识，发展方向迷失，导致职业倦怠，出现工作状态不佳的现象。　　二、辅导员认同感弱化的原因分析　　（一）社会各界对辅导员角色的认识模糊，影响了辅导员对自身职业的认识　　人们的社会地位是由他们的社会角色决定的，基于辅导员工作

5、的多样性，社会的理解和尊重显得尤为重要。目前，社会各界包括学生在内对高校辅导员角色认识模糊，影响了辅导员对自身职业的认识。“辅导员”这一称呼，对于刚刚走进大学校门的新生来说，确实有些新鲜，不知道辅导员具体负责什么。有的学生在入校很长时间，到了办公室还称辅导员为“指导员”，有的见面打招呼直接称呼“辅导员好”，目前90后的学生流行的称呼则为“导员”。错误的认识导致了五花八门的称呼。辅导员除了要兼顾本职工作之外，无论什么事，只要牵扯到学生的，都要帮助解决。辅导员有时是教务员，是管理后勤的后勤管理员，还是催缴欠费还贷的职能部门行政人员等。辅导员工作范围越来越泛化，形象地被称为“万金油”，越发否定

6、了辅导员教师角色的本质，这就偏离了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中“思想政治教育”的这一定位。这无疑从侧面也影响了辅导员对自身本职工作的认识，挫伤了他们的职业信心，从而陷入盲目境地，不禁要问自己“辅导员工作在教师队伍中到底是怎样一个角色”？　　（二）福利待遇差，缺乏被尊重感，工作满意度不高　　人们对工资福利待遇、工作环境、职业发展、管理等方面的期望能否得到满足，直接影响到从业人员对于工作的满意度。因此，对自己从事教育管理工作的报酬、工作的兴趣等方面是否感到满意，是影响从业人员职业认同感高低的一个基本社会心理因素。　　辅导员作为大学生思想政治教育工作的主要承担者，除了做大学生的思想政治

7、工作这一主要工作外，还要负责学生的学习、生活、活动、就业等方面的工作，加上与学生相关的繁杂事务性工作很多，工作都不可量化。面对如此繁重的工作任务和职业压力，辅导员却往往得到的劳动报酬和自己的付出不成比例。同样的学历和时间进校的教师，从事教学岗的教师和从事辅导员岗的教师，人事关系待遇却不一样。辅导员的岗位津贴在很多高校基本控制在最低一级，辅导员的工作量和工作成效没有合理和明确的评价体系，对工作成效不认可，劳动付出得不到尊重，致使有些职