尊重生命灵动,构建和谐课堂

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1、尊重生命灵动，构建和谐课堂常熟市尚湖高级中学单明义[摘要]教学这项工作更具互动性、双边性、灵活性和挑战性。究其原因，教学的对象是有意识，有自主选择意识的人。而这一群体又存在个性差异性，生理特征、认知结构的差异性。所以笔者认为，提高教学实效的症结就在于调节诸多因素的关系，让爱的沟通，让对学生主体作用的尊重与信任，使不同年龄特点、不同心理需求的每一个受教者都能够找到与教者或所学知识的最佳契合点。进而使教者与学者之间达到共鸣，形成和谐的教学关系，构建和谐灵动的课堂，使教者的教顺理成章，使学者的学水到渠成。[关键词]尊重与信任构建和谐情感以学生为主体构建和谐教学方法多设计、

2、和谐多层面方法多设计、和谐多层面提高课堂教学实效，一直以来是教学一线教师苦于探究的课题。笔者以为世界上再无哪一项工作能比教学这项工作更具互动性、双边性、灵活性和挑战性。究其原因，教学的对象是有意识，有自主选择意识的人。而这一群体又存在个性差异性，生理特征、认知结构的差异性。所以笔者认为，提高教学实效的症结就在于调节诸多因素的关系，进而构建和谐课堂，使教者的教顺理成章；使学者的学水到渠成。那么又如何构建和谐课堂呢，本人结合自身教学实际从以下几个方面浅谈一下个人体会。尊重与信任、构建和谐情感教学过程不只是师生间信息的交流，更是师生间情感的交流。情感是师生之间紧密相联的纽

3、带，积极的情感能提高人生理和心理活动的能量，从而提高教学实效。要奠定良好的情感基础，教育者就必需要拥有教育爱，这是和谐情感构建的基础与关键。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”是无私奉献的强烈的教育职业道德情感的描绘。也正如雅斯贝尔斯所说：“教育不能没有虔敬之心，否则最多只是一种劝学的态度，对终极价值和绝对真诚的虔敬是一切教育的本质，缺少绝对热情，人就不能生存，或者人就活得不像一个人，一切就变得没有意义。”只有拥有了浓烈的教育爱，教育者才不会毫无口德地，毫无耐心肆意谩骂、体罚、甚至于侮辱学生；才会毫无私心地去钻研教学，不断提高自我素质，用爱心拥抱学生的成长，这其

4、中尊重与信任尤为重要。迎接高考的班级里，气氛是那样的不寻常，也发生着不寻常的故事。雨后初晴，我如往常一样手拿案走进班级，如往常一样习惯性地环顾着班级。视觉中却不再寻常如往常。我的视线停留在了最后一排的“调皮大王”的头上，焦点是一副眼镜。吃惊，疑惑、、、、、、体检刚刚结束，他是班级里视力最好的呀。我不露声色的上完了这堂课，悄悄中我发现他这一节课听的好认真，好投入。伴随着铃声的响起，同学们都一窝蜂的涌向了操场，高三紧张的学习，体育课对于他们来说太宝贵了的。体育老师的哨声像蜂蜜似的把他们吸引了过去。会是什么原因呢？不得其解的我信步往外走，掠过玻璃窗，突然间发现那副眼镜正安

5、静地躺在课桌上。我以最快的速度返回空荡荡的教室，轻轻地拿起这副神秘的眼镜放置于眼前，奇怪没什么异常，索性戴上，还是没有什么不同，那一刻我知道了也体察到了一切。我珍重地将眼镜放回原处。自那以后，课堂上我增多了对他提问的次数，课下我多了与他沟通交流的次数，课后我增多了对他的辅导以及与其家长的沟通，同时我调整了他的座位，几个成绩好的同学增多了与他的共同学习研究、、、、、、唯唯没有提起的是那副眼镜，那副“平度”眼镜。高考终于结束了，他神奇的也是意料之中地考取了本二的一个师范院校，成为学校的奇迹。收到录取通知书那天，他找到了我，同时送了我一副眼镜，是他戴的那副平度眼镜。他动情

6、地说着谢谢，我用微笑回应着他那副没戴眼镜的阳光的脸，手中的笔是那么的沉重、炽热。自尊心是一个人立足社会，拥有自我的前提，也是获得他人尊重的必要条件；而自信又是一个人斗志昂扬、振翅翱翔的双翼；自强则是一个人不断超越自我，以大我胜小我、激流永进的桨楫。所以我高呼，老师，请你给学生留足自尊，给其自信天空，让其自强鱼越。教学生涯中的那一案例，迄今不敢忘怀，时时鞭策自我，不要懈怠了对学生尊严的维护，一奇是一个家长也言放弃的高二学生，那一年我接任他所在班级，接之初，所有教师都给我打预防针，负面评价的形容词不绝于耳。就这样穿好防护弹的我带着对一奇的“第一印象”，揣着自己“一个都不

7、能少”的座右铭走进了课堂，下意识里向虽未谋面却早就如雷贯耳的那个坐位看去......我一振，一奇同学正衣而坐、期待的眼神......那一刻我震撼了也感动了，充满欣赏与信任的目光迎着他的张望。那一节课他没有趴到桌子上，也没有与其他同学交头接耳，还参加了课堂上的小组辩论。也是这个活动我发现一奇同学不仅思维敏捷，而且很有语言天赋，我像抓到了救命的稻草。活动结束后，我对他的表现给予了发自内心的赞赏，当我再次迎向他的目光时，相对的是一双充满感激与浅泪的眼。一颗教师的心在捕捉到这一信息时颤动着。这个孩子“复活”了。那以后，我经常与其谈心，讨论一些他感兴趣的话题，指导他在擅长