曹春娣日出__刘白羽__导学案

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1、八年级上册语文第一单元导学案课题：第1课日出刘白羽课型：新授主备教师:曹春娣审核:时间：年月日【学习目标】1、认识作者生平，并在阅读中识记文中生字生词。2、了解写作背景，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。3、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。4、领悟本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。5、主动参与，激情发言，展现自我。【学习重点、难点】抓住色彩、形状的变化进行景物描写。日出的象征意义。【学法引导：】质疑讨论法、点拨引导法【课时安排】：两课时【导学案的使用点拨】1、依据导学案通读课文，进行知识梳理，勾画生字词，标注序号。

2、2、完成自主测评，作者牢固记忆。3、将预习中的困惑标出来，并填写在后面我的疑问处。4、限时，独立完成。【预习案】【教材助读】刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员。北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、

3、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。预习案一、自主预习整体感知（学习建议这是学习的第一环节，它给你的学习提供了方向）1、认识作者，牢记作者生平及代表作品。2、自读课文，标出自己认为难读难懂的字词句，理解重点字词的意义，小组内部交流、互

4、助。3、课文一共写了几次日出时的景象，作者在文中想表达自己怎样的情感？二、【预习自主测评】（学习建议自测题是对自己预习中知识掌握的一次检验，因此只有“细心才对，思考才会”）1、检查对本文重点字词和重要文学常识的掌握情况。字词：炽（）热 晨xī（  ） zhì（  ）息俯kàn（  ）无jī（ ）酣（ ）睡弥漫（）萧瑟（）绯红（）诞生（）俯瞰（）晨曦（）无羁（）簇拥（）富有mèi（）力冬意ménglóng（）（）洪水fànlàn（）（）令人zhìxī（）（）无与lún（）比huǎng（）然大悟2、依照例句的句式与修辞，写一个句子。例：太阳——一出世就光芒万丈，照得满天都是火一

5、样的金云。仿写：星星——3、文学常识填空。《日出》一文的作者是我国当代作家________，其代表作品有长篇小说《》，散文集《》、《》等，他的散文风格雄浑豪放，画面阔大瑰丽，时代精神强烈。，三、我的疑惑：（学习建议，请将预习过程中未解决的问题与疑惑写下来，有疑惑才能更进一步的思考）【探究案】一、明确学习目标，走进文本（学习建议有了预习中的体验感受，才能更好地解读作品——学始于疑）解读学习目标：二、小组互动：选择你最喜欢的方法，有感情地朗读，注意节奏，并谈谈读后的感受。要求：（1）、朗读声音洪亮，语调抑扬顿挫，情感丰富，小组成员积极参与，小组互评。（2）、等级：优3分，良2分

6、，中1分。三、文本探究、展示（学习建议把讨论结果写下来，思必有记，才为真）【探究】：先独立思考，有疑难再与本组成员共同讨论。【展示】：积极发言，快速高效，板书工整规范，语言简明扼要，倾听认真仔细，做好笔记。【小组探究问题一】（A层独立完成，B、C层讨论完成）（1）课文一开始作者为什么说“登高山看日出，从幼小起，就对我富有魅力的一件事”它对整个文章有什么作用？（2）第二小节作者没有写日出，而写落日，在作者眼中，是日落美还是日出美？作者喜欢看日出，为什么又去写日落？（3）海涅、屠格涅夫描写的日出和本文描写的日出有什么不同？作者为什么要引用他们的文章段落？（4）作者在写自己看到日

7、出前，写了两次未能如愿的看日出，有什么作用？（5）作者在飞机上看日出，它分（）层来写日出的，怎样写的？从哪几个方面突出日出的雄伟壮观？【综合探究问题二】（1）、本文在写法上有怎样的特点？（2）、思考：文题“日出”有什么象征意义？你怎样理解作者在文中表达的情感？四、当堂测评反馈1、对下面句子作一欣赏。突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后象一支箭一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜