基于校企文化融合的高职人才培养模式探索

《基于校企文化融合的高职人才培养模式探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于校企文化融合的高职人才培养模式探索　　[摘要]当前，校企合作育人已经成为绝大多数高职院校的共识，但这一合作停留在物质层面居多，尚未能做到真正意义上的文化融合。高职院校需要通过创新培养方案、重构课程体系、强化实践教学、培养职业精神、优化评价体系等方法，促进校企文化融合，让学生学会知识和技能的同时，接受企业文化熏陶，培养职业能力和职业道德，实现“零距离”就业。　　[关键词]校企文化融合；人才培养；模式探索　　高职院校校企的深度合作必然是以文化的融合为标志。高职院校需要在深化校企合作的基础上，创新校企文化融合育人模

2、式，全面提升人才培养质量，更好地服务经济社会发展。　　一、校企文化融合及其在高技能人才培养中的地位与作用　　校企文化融合指的是校企合作过程中，基于对人的关注，从人的职业素质培养和能力发展的角度，通过校园文化与企业文化互相交融渗透所创设的一种凸显职业教育特色的教育情境。高职教育的特殊性决定了校企文化融合在高技能人才培养中的地位与作用。　　（一）高职教育全面发展的需要　　在校企合作过程中，应及时了解和把握行业、企业对人才的职业能力需求尤其是文化特性要求，引入企业先进的管理理念和方法，有针对性地开展教育教学改革，为企业

3、“量身打造”真正所需的高技能人才，从而提升办学社会影响力，进一步推动高职教育的全面发展。　　（二）学生职业素养提升的需要　　对于进入企业的毕业生来说，最大的障碍不是知识和技能，而是对企业文化的对接、融入和认同。通过校企文化融合育人，让高职生在校期间学习掌握专业知识和技能的同时，熟悉、了解并认同、接受企业文化，有助于进一步提升学生职业素养，实现零距离就业。　　（三）企业竞争力提高的需要　　文化的传播与输出显得尤为重要。企业通过校企文化融合，主动传输自己的企业精神、企业制度和管理理念，与校方一道培养拥有良好的职业能力

4、和职业道德的“准员工”，使之迅速适应企业并对企业保持一定的忠诚度，有助于企业降低人力资本，促进生产效率的提高，并最终提升核心竞争力。　　二、校企文化融合在高技能人才培养中存在的普遍性问题　　当前，尽管高职院校大都已认识到校企文化融合培养人才的重要性，但从具体实施情况来看，这种融合培养人才还处在实践探索阶段，无论合作的形式、内容都较粗浅，尚未成系统，难以达到预期效果。　　（一）融合尚处低浅层次　　受认知等因素限制，大部分高职院校在校企合作过程中，并未将文化融合贯穿到人才培养的全过程，只是将之视为“第二课堂”内容的有

5、益补充，排除在了教学实践环节外。有的学校单纯地以为融合就是文化互动，校企联合举办文体活动，邀请行业专家老总来校作讲座，互动交流一下，就算是引行业企业文化入校了；有的以为融合就是营造企业文化氛围，在校园塑名人雕像，摆几件器械作点缀，在教学实训场所弄点机器、贴张标语、竖块警示牌就好了；还有的事先未对行业企业文化和自身校园文化进行深入研究，不管对方的企业文化是不是适用，简单的为融合而融合，强行“拉郎配”，结果不伦不类。　　（二）融合对象选择不精到　　企业文化具有独特性、系统性、创新性、传承性等诸多特征，企业文化建设不是

6、一蹴而就，它需要一个长期的积累沉淀过程。应该说，目前与高职院校开展校企合作的企业，真正称得上有企业文化的毕竟是少数，绝大多数企业创办时间不长，企业规模不大，再加上认知存在问题，自身就面临着一个如何培育文化的过程。他们当中有的尽管已经建立了企业文化，但其所谓的企业文化并不成熟，更多的是出于对行业文化的认识，缺乏自身独特性，文化输出与传播的价值有限，因此在具体实施过程中，学校选择与什么样的企业开展合作需要精到、审慎。　　（三）融合缺乏科学系统规划　　在许多人看来，校企合作投入硬件设备共建实训、实验室，易操作且见效快，

7、与之相比，文化融合则因内容虚幻而显得无从下手，合作无论力度、广度还是深度都远远不及前者。校企双方由于对两种文化到底该如何融合、人才培养环节中具体要融合到哪一步、各自作用应如何发挥等未进行深入细致研究和科学系统规划。因此在具体实施中，尽管校企双方花费了不少时间和精力去探索实践，但收效一般。　　三、校企文化融合培养高技能人才模式的探索　　校企文化融合，应始终贯穿于人才培养的全过程，根据社会发展需要和行业、企业用人需求，校企双方依托合作，以提高人才培养质量为核心，从培养方案、课程体系、教学实践、文化交流、质量评价等方方

8、面面体现并渗透文化融合，树立系统培养理念。　　（一）优选合作企业，创新培养方案　　学校应精心选择与那些企业文化培育相对比较成熟的企业开展合作，充分激发它们的兴趣，调动它们的积极性，促使企业主动参与到文化融合培养高技能人才的全过程。依据企业对人才的职业能力（包括文化特性在内）的要求，由校企双方共同制定人才培养方案，确定专业培养目标和规格、能力要素、教学实践比例等，以此凸显人