《家》课堂教学设计表

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1、课堂教学设计表章节名称苏教版小学语文第一册5.《家》学科语文授课班级一（1）授课时数第一课时设计者蔡玉清所属学校福安市城阳小学本节（课）教学内容分析《家》是苏教版小学语文第一册第三单元的一篇课文。本文是一首优美的儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。整首诗紧扣一个“家”字，采用打比喻手法，通过用学生熟悉的事物作比，揭示了蓝天、树林、小河、泥土、祖国与白云、小鸟、鱼儿、种子、我们之间密不可分的关系，让学生领悟到家的内涵，懂得祖国哺育我们成长，我们就是祖国的未来。课文语言优美形象，情趣盎然，，能激发学生热

2、爱祖国的情感，是一篇培养学生语感、提高学生语文素养的好教材。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想像，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。依据标准课程标准：《大纲》明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。《语文课程标准》也强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教育技术

3、标准：本节（课）教学目标知识和技能：1、学会“白、云、儿、土、子”5个生字，能正确书写。2、认识“家、蓝、泥、种、祖、就”等二会字，理解生词“蓝天、树林、泥土、种子、祖国”的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作表演。过程与方法：（１）能够提出文中不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；（２）能够通过观察图画，学习按一定顺序观察的方法；（3）能够通过朗读、讨论、表演、想像、采访、评价等语言实践活动过程，学会体验和感悟、想像和评价的方法，促发自主思考，自主发展。（３）能够通过模仿或创编的方法，

4、表达自己的体验、感受；（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表9达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。情感态度和价值观：（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；（２）初步感知“家”的概念，意义和作用，感悟爱动物，爱自然，爱家，爱祖国的情感。学习者特征分析一般特征：一年级学生活泼好动，有极强的好奇心，爱探索、易感染，很容易被新鲜的事物、有趣的活动所吸引，有很强烈的表达欲望和参与活动的热情，能很自然地进入老师创设的情境中，去体验、感受，与老师、与文本产生情感的共鸣。初始能力：经过半个学期的学习，

5、他们已经能说上一、两句比较完整的话，也善于表达自己的情感，同时也积累了较多与本文有关的生活经验，再加上一些教学辅助材料、教学具，理解本课文内容，应该是没问题了。信息素养：一年级学生对信息技术方面的认识虽然比较肤浅，但一部分学生已经知道一些简单的操作，查看图片啊，查看一些资料啊，或者下载游戏等。他们对于信息知识充满了好奇，接受新事物的悟性非常高，具有浓厚的学习兴趣。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句5.01知道会用“家”字组词。5.02掌握出示课件：白云、小鸟、鱼儿、种子，学生看图认读词卡，识字。“鱼儿、种子”注意轻声。5.03掌握书写生字“白

6、、云、儿、子”（师范写，学生在生字簿中练习书写。）5.04知道?出示大图，学生上前贴画。（把白云、小鸟、鱼儿、种子送回家）5.05理解看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(学生练说时相应出示词卡贴上黑板：蓝天、树林、小河、泥土)5.06理解掌握自读课文，抽读重点词语（登山夺星）5.07掌握自由选读，体会诗境5.08知道想像：你好像看到了什么，听到了什么或想到了什么？交流5.09情感你最喜欢去谁家玩呢？（按学生的回答随即学习1－4行）5.10理解情感学习第一行：蓝天是白云的家（想象读、美读）5.11理解情感学习第二行：树林是小鸟的家（进入情境表演、会话

7、）5.12理解情感学习第三行：小河是鱼儿的家（表演、赛读、赞读）95.13理解情感学习第四行：泥土是种子的家（演：做种子成长交流：为什么长得高）5.14掌握小结，想象表演，背诵这四行诗5.15掌握句式迁移，编创诗歌。句式：（）是（）的家5.16掌握情感复习巩固生字词，朗读、背诵诗歌。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点看懂图意，理解词句，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，激发爱家、爱国情感。正确书写“白、云、儿、子”。借助课件，采用情境教学法，以读代讲法、读中感悟法等，引导学生进入角色，进行自读、乐读、赞读、演读、美读，感悟家的温馨，体会家的内涵。通

8、过示范、指导，引导学生认真观察、正确书写。教学难点感悟家的温馨，体