竞争合作求双赢导学案1

《竞争合作求双赢导学案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北安中学八年级政治导学案课题第一框竞争？合作？课时2主备金霞审核班级八年姓名授课时间授课类型单一型授课节次7【学习目标】1.认识现代社会是充满竞争的社会，是充满合作的社会；理解竞争的积极意义2.知道竞争的负面效应；了解忌妒心理的危害；懂得竞争的规则和违背规则的危害3.知道公平竞争最基本的准则；了解竞争意识的主要表现；理解合作的意义。【重点】理解竞争与合作对个人和社会带来的作用，理解竞争的规则【难点】树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于合作的能力。在学习竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。【学习过

2、程】一复习导入：（3分钟）①个人礼仪表现在哪些方面？②讲礼仪的作用有哪些（重要性）？③为什么要掌握社交礼仪？怎样培养社交礼仪？④传统礼仪对我们的要求有哪些？二、自主学习内容、指导、检测：（10分钟）①竞争的积极作用有哪些？②竞争的消极作用是什么？三、释疑点拨：（10分钟）小组讨论，竞争的积极作用与消极作用1.心理的含义是什么？2.应遵守的准则是什么？3.的目的是什么？4.合作与共享的关系怎样？5.合作的意义（或作用）是什么？四、训练提升：（15分钟）1、竞争，对人的发展和社会的进步有促进作用。它给人以直接显示

3、的，最大限度的激发我们的，提高学习和工作的；客观地评价自己，提高自己的；丰富我们的，增添学习和生活的。2、竞争也有不利的一面。它能使某些获胜者滋长情绪，是某些失败者、生产；竞争的压力可能引起我们心情过分和；更严重的是出现超过自己的心里。通过做题巩固本堂所学3、嫉妒心理是一种、而又的情感，是拿别人的的消极心理，对我们发展有很大。4、竞争是基于一定规则进行的。一视同仁，这就是。，使我们在竞争中必须遵守的基本准则。5、我们参与竞争的目的，在于，，，，，。（一夯实基础1．校田径运动会即将举行，李平抓紧训练，力争战胜校

4、纪录保持者王强，夺得1500米项目冠军。这说明李平同学具有较强的(　　)A．竞争意识　　B．忌妒意识　　C．合作意识　　D．创新意识2．上题中李平具有这一意识后，可能会给他带来(　　)①一定的压力②前进的动力③骄傲自大情绪④紧张焦虑情绪A．①②③　　B．②③④　　C．①③④　　D．①②④3．在一些大型运动会上，有个别著名的运动员因赛后药检结果呈阳性而被取消比赛成绩，甚至被终身禁赛。对此认识不正确的是(　　)A．竞争必须基于一定的规则进行B．体育比赛竞争过于残酷，规则过于严格C．违反竞争规则就失去了竞争的意义D

5、．我们提倡的是公平竞争4．一场火灾，死伤众多，在逃离厄运的11人中，竟有两位残疾人，小郭的眼睛看不见，小刘的腿有残疾。原来在火场中，小郭背着小刘，充当小刘的双脚，小刘充当小郭的眼睛，为小郭指引方向，最终逃离了火海。这一事例充分说明(　　)①合作比竞争更为重要②个人或群体之间为了达到共同目的需要彼此合作③在合作中，要注意取长补短，发挥自己的长处④有缺点的人更适合相互合作A．①②　　B．③④　　C．②③　　D．①④5．我们合作的核心是发扬(　　)A．集体主义精神　　B．艰苦奋斗精神C．英雄主义精神　　D．大公无私

6、精神6．《众人划桨开大船》这首歌这样唱道：“一支竹篙难渡汪洋，众人划桨开动大帆船。一棵小树弱不禁风雨，百里森林并肩耐岁寒……一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。一个巴掌拍也拍不响，万人鼓掌声震天。”歌词告诉我们的道理是(　　)A．竞争的目的在于取长补短，共同进步B．个人的成功不是最终的成功，团队的成功才是最终的成功C．集体总是团结一致的D．个人力量有限，只有与他人合作才能产生更大的力量7．下列最能正确体现竞争积极意义的名言是(　　)①不敢同冠军较量，就永远争不到冠军②一花独放不是春，百花齐放春满园③一个真

7、正的敌手能灌注你无限的勇气④青出于蓝而胜于蓝A．①②　　B．③④C．①③　　D．②④（二）拓展延伸8．据说，挪威人捕沙丁鱼，抵港时如果鱼仍然活着，就可卖个高价。渔民千方百计想让鱼活着返港，但种种努力都归于失败，有一艘船却能带着活沙丁鱼回港。直到这艘船的船长死后，人们才发现了秘密：鱼槽里放进了一条鲇鱼。原来鲇鱼放进槽里，由于环境陌生，自然会四处游动，追咬沙丁鱼，挑起事端。而沙丁鱼发现多了一个“异己分子”，自然也会紧张起来，加速游动。这样，一条条活蹦乱跳的沙丁鱼被运回渔港。后来，人们把这种现象称为“鲇鱼效应”。 

8、结合所学知识回答下列问题。 （1）在现实生活中有类似的“鲇鱼效应”吗？试举例说明。 （2）“鲇鱼效应”对促进人的发展和社会进步有什么启示？五、课堂小结：（5分钟）六、课后巩固：（2分钟）七、学习反思：小组讨论，竞争的积极作用与消极作用通过做题巩固本堂所学教学反思】名人名言或名人故事：不敢同冠军较量，就永远争不到冠军。——德谟克利特