《泉水》教学设计

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1、小学二年级下册语文第5课《泉水》渗透法制教设计风华镇金字小学胡吉琴教学目标知识与技能：1、掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。过程与方法：以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。情感态度与价值观：1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。重点、难点：重点：1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。突破方法：先在读中随

2、文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。教法与学法教法：引导点拨法、朗读感情法。学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。教学准备挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。教学时间：2课时。教学步骤第一课时6课时目标：1、随文认识生字。2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福

3、感。一、谈话导入，认知泉水，板书课题1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？2、师简介泉水的特点、用途。泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。板书课题（学生齐读）3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。二、初读课文，整体感知，学习生字1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。2、学生自读课文，圈出生字并

4、借助拼音读准字音。3、同桌互读互听，检查生字是否读准。4、师用卡片检查生字、生词的读音。哦一股石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆5、学生熟读课文，边读边想，课文讲了泉水的哪些事？6、指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的疸，从整体上把握课文内容。三、朗读感悟，体会泉水的特点和精神1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲，同学们静心地听一听，感受一下他像什么？（弹琴、伴奏、聊天……）2、泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家自读课文，画出文中泉水所说的话。3、指名读自己画出的句子。4、学生再读画出的句子，边读边体会，你从中能感受到什么》你能说出自己的感受吗？5、小组交流

5、自己的感受，互说、互读、互评。6、全班交流，师引导点拨。（1）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈体会。（“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人的感情）（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（这句话描写泉水的第二个特点是“清”，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人的精神）（3）泉水说：“喝吧，喝

6、吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”6体会到泉水乐于把自己奉献给他人）（4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会。（“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播，使他所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人的品质）7、指导朗读（1）激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏。泉

7、水心情怎样呢？（快乐、自豪）你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？（2）学生自由练读第2~5自然段。（3）指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。（4）教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话）8、指名读第6~7自然段，学生思考：你从中又能体会到什么？（从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水乐观、自豪的感情，从“他们相互问候：你好！你好！……大海里见”体会泉水团结协作、勇往直前的精神）四、探索识字方法，进一步巩固识字1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。2、小组交流识字方法。3、全班交流。熟字加偏旁：哦、缝、胸。换偏旁：没—股肚—杜比较辩别