《泉水》,教学设计

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1、★精品文档★《泉水》,教学设计小学二年级下册语文第5课《泉水》渗透法制教设计风华镇金字小学胡吉琴教学目标知识与技能：1、掌握本课生字2、正确、流利、有感情地诵读课文背诵自己喜欢的部分3、认识泉水“多、清、甜、美”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感过程与方法：以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神情感态度与价值观：1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为重点、难点：重点：1、识字

2、、写字2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟教法与学法教法：引导点拨法、朗读感情法学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法教学准备挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片教学时间：2课时教学步骤第一课时课时目标：1、随文认识生字2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献

3、的精神及奉献的幸福感一、谈话导入，认知泉水，板书课题1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？2、师简介泉水的特点、用途泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用板书课题3、出示课后“我会读”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水二、初读课文，整体感知，学习生字1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田

4、野，初步感知课文内容2、学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音3、同桌互读互听，检查生字是否读准4、师用卡片检查生字、生词的读音哦一股石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆5、学生熟读课文，边读边想，课文讲了泉水的哪些事？6、指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的疸，从整体上把握课文内容三、朗读感悟，体会泉水的特点和精神1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲，同学们静心地听一听，感受一下他像什么？2、泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家自读课文，画出文中泉水所说的话3、指名读自己画出的句子4、学生再读画出的句子，边读边体会，你从中能感受到什么》你能说出自己的感受吗？5、小组交流自己的感受，互

5、说、互读、互评6、全班交流，师引导点拨泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”．．．．．．．．．．．．先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈体会泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子”．．．．．．．．．．．．．．．．．泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的．．．．．．．．果子”泉水说：“喝吧，喝吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏”．．．．．．．．．．．．．．先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会7、指导朗读激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏泉水心情怎样呢？你能读

6、出泉水快乐、自豪的心情吗？学生自由练读第2~5自然段指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评教师引读8、指名读第6~7自然段，学生思考：你从中又能体会到什么？四、探索识字方法，进一步巩固识字1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它2、小组交流识字方法3、全班交流熟字加偏旁：哦、缝、胸换偏旁：没—股肚—杜比较辩别：鹊—鹃4、抽读生字卡片并组织五、指导写字1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置2、交流自己的发现重点提示“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处3、教师范写并点拨“鹊、瓦、脆”3个字鹊：左右结构，昔—鸟右边是“鸟”，左边下面是“日”，不能写成目瓦：独体结构，笔顺为：

7、第二画是竖提向外倾斜脆：左右结构，月—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★危左窄右宽，左右一样高，右下的“巳”不要写成“已”4、学生对照田字格临写六、总结、拓展1、有感情地朗读文字讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢它吗？2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处“丁冬，丁冬??”，泉水还会流到哪里呢？一路上它还会看到什么，为大家做些什么？口头补充句子泉水流