昆山裕元学校个人微型课题

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1、昆山市裕元实验学校个人微型课题申报表 微型课题名称激发学生自主阅读兴趣的研究学校主课题商住小区群配套学校自主发展的研究课题主持人王颖陈永敏包玲所属年级组高年级英语组申报日期2017年9月昆山市裕元实验学校2017年9月一、课题研究人员基本信息课题研究人员基本信息姓名王颖性别女民族汉出生年月1990.03行政职务专业技术职务中小学一级教师研究专长英语教学最后学历研究生最后学位硕士学位电话15995664117“十一五”期间教育科研情况论文或论著论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及

2、日期课题组合作人员姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组内分工陈永敏昆山市裕元实验学校中小学二级教师包玲昆山市裕元实验学校中小学一级教师二、课题研究设计与论证方案（一）研究背景小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的兴趣，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到

3、一定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面，然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。那么，怎样培养和提高小学生英语阅读的兴趣？我们将这个问题作为我们的研究课题进行了研究。（二）课题的核心概念及其界定阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良

4、好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。（三）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处古人云：教育应该“授人以渔”，而非“授人以鱼”。在学校中，如果学生能够在教师地指导下进行自主学习，那么学生所学到的就不仅仅是知识，还有学习的方法，这是现代教育所追求的目标之一。在小学英语教学中注重培养学生的自主学习能力就不仅仅是让学生学到了英语知识，更重要的是让学生学到了学英语的方法，为学生的英语终身学习打下了坚实的基础。教学的

5、目的不只是语言知识点的积累，更应是在掌握的基础上转化为运用的能力。（四）理论依据埃德加富尔在《学习生存》一书中说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”《英语课程标准》也把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了英语课程任务或教学目的的首位。自主学习的能力是人们自身发展的基础。学会学习,提高自主学习能力,是社会向人们提出的时代要求。在缺乏英语学习文化背景的背景下，短短的英语课堂教学时间是远远不够

6、的，这就更要求我们培养学生的自主能动性，掌握科学有效的英语学习方法，提高英语学习能力，在课后持续地学、发展地学。（五）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究的目标：英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和学习。学生要掌握这门语言就必须要有自主学习能力。自主学习的良好品质的养成为学生获得终身学习能力和发展能力打下良好的基础。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。研究的内容：译林小学英语6A研究的重点：营造

7、和谐氛围，让学生敢于自主学习提倡学生养成良好的预习和复习习惯，是引导学生自主学习的关键加强学法指导，让学生善于自主学习（六）研究的思路、过程与方法研究的思路：小学英语教学只有突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的教学模式，关注全体学生，不断拓展学习英语和运用英语的渠道，鼓励和支持学生主动参与到英语教学过程中来最大限度地发挥学生的主体作用，并尊重主体、开发主体、发展主体，让学生主动开发自身的潜能促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的。研究的

8、过程：（一）准备阶段：2017年9月——2017年10月（二）尝试阶段：2017年11月——2017年2月（三）实施阶段：2018年3月——2018年5月（四）结题阶段：2018年6月——2018年7月研究的方法：理论研究实际观察和操作（七）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果最终成果三、管理部门意见（一）教科室意见课题主持人所在单位意见同意单位：昆山市裕元实验学校年月日