教学案例设计(西双版纳)

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1、教学案例设计第二节西南边陲的特色旅游区——西双版纳教材分析：本节课是认识省内区域的一个实例，突出了地理科学的一个基本特点——区域性。从知识内容上看，侧重引导学生理解地理环境各要素之间相互影响、相互依存、相互制约的关联性。使学生感悟到一个国家或地区的旅游业要兴旺发达，获得可持续发展，必须加强管理，保护环境、保护旅游资源是我们每个人的职责。主要目标：知识目标：西双版纳的位置特点、气候成因；西双版纳丰富的旅游资源以及旅游业的发展对当地经济发展的带动作用。能力目标：培养学生学会运用地图和资料分析地理环境各要素之间的内在关系，增强学生的观察能力、探究能

2、力和相互协作能力，提高学生的欣赏水平。情感、态度和价值观目标：通过分析西双版纳的旅游业，引导学生懂得一个区域要实现旅游经济的可持续发展，必须加强管理、爱护旅游资源、保护生态环境。使学生树立正确的资源观、环境观和可持续发展观。重点难点分析：重点：西双版纳丰富的旅游资源；西双版纳旅游业的发展及其对区域经济的带动作用难点：西双版纳热带季风气候成因；通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。教学策略分析：本节教材内容比较生动具体，可读性强，难度不大，理论性也不太强，适合学生自主探究、合作学习。因此，教师以引导、点拨为主，同时辅之

3、以多媒体课件提供大量的学习资源。8教学方法：读图观察法、讨论法、归纳法等。教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：导入新课：师：多媒体呈现以下画面：街边的棕榈树、高大的槟榔树、泼水节放水灯、泼水节热闹的情景、版纳的村庄、橄榄坝集市、傣家小伙、姑娘等，学生欣赏图片，观看图片资料。评价：由优美的画面入手，吸引学生注意力，唤起学生求知欲，使学生主动获取知识师：刚才大家看到的是一位同学游玩时拍的照片，这位同学是在哪里拍到这些照片的呢？   生：西双版纳   师：很好！那今天就让我们一起去西南边陲的特色旅游区-西双版纳走走看看！评价：教师创设情境

4、进行提问，提高了学生的学习兴趣与学习积极性，符合学生的认知规律。新课学习：   根据课本内容可以把这节课分为四个部分：一、西双版纳的位置和气候；二、西双版纳丰富的旅游资源；三西双版纳的支柱产业：旅游业；四、我为西双版纳献计献策。这四个部分层层递进，不断深入，最后达到整节课的高潮. 一：西双版纳的位置和气候1.位置：8师：多媒体呈现：“中国行政区图“，引导学生探究西双版纳在我国的位置及与东南亚的位置关系，明确空间位置生：读图、思考，派代表到讲台运用地图给大家做介绍，其他同学点评、补充评价：这部分知识内容较为直观，学生读图便能轻松回答。同时，多媒

5、体课件对学生探究的问题分别配以不同的色彩、画面闪烁，培养学生图文转换能力2.气候师：多媒体呈现：“西双版纳、北非的景观图片”和“世界地形图”、“影响我国的夏季风图”启发引导学生探究两地纬度位置相近，但景观差异很大的原因。生：同桌合作探究两地差异的原因评价：通过对比，引导学生由浅入深，认识到西双版纳和北非虽同处北回归线附近，但由于我国受夏季风（来自太平洋、印度洋）影响，而西双版纳主要受来自印度洋的西南季风影响，使得西双版纳的降水较多，景观差异的原因是受气候因素中降水的影响师：多媒体呈现：“景洪市年内各月气温和降水量”，引导学生分析讨论回答：1、

6、景洪市月均温最低和最高值是多少?2、降水在100mm以上的月份?降水在100mm以下的月份？3、这种气候的特点是什么?4、它属于什么类型的气候？活动：学生分小组合作、交流、讨论并汇报结果评价：进一步激发学生探究欲望，使学生掌握根据某地气温曲线图、降水柱状图，分析判断气候类型、气候特点的技能二：丰富的旅游资源1.热带雨林景观（望天树、板状根、绞杀植物、独木成林）过渡：独特的地理位置造就了其特殊的气候，在热带季风气候的影响下，地表生长发育的植物有何特点呢？师生共同思考生：仔细阅读课本P58，通过自主学习了解本区丰富的植物资源多媒体呈现：“多姿多彩

7、的雨林植物”图学生观察思考：学生分析这些热带雨林景观的特点和出现的原因。81.热带动物王国（亚洲象、绿孔雀等）过渡：那生活在那里的动物呢？生：仔细阅读课本P59，通过自主学习了解本区的动物资源多媒体呈现：“可爱的雨林动物”图学生观察思考：学生分析这些动物为什么生活在这里？评价：让学生通过对观察对象的分析、比较来提高观察能力；通过积极思维，能查找培养学生运用地理知识探讨问题、解决问题的能力；尽量发现问题，并力求解答3.别具特色的民族文化（竹楼、孔雀舞、竹筒饭）过渡：西双版纳不仅有十分丰富的自然旅游资源，还有着文化底蕴相当深厚的人文旅游资源。你知

8、道哪些？评价：激发学生学习兴趣，引起有意注意播放视频：泼水节生：观看视频、交流感受并阅读课本P59第二自然段评价：欢快的音乐、泼水嬉戏的场景，并配以充满激情的文字解