西双版纳教学设计.doc

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1、《美丽的西双版纳》教学设计靖江市马桥初级中学秦红波【理论支持】设计本课时，遵循语文高效课堂设计基本理念，即应把教学中心由“教”转移到“学”，教者应启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。课堂的主角应该是学生，是学生的活动，学生的成长，学生的发展。本着这样的理念，运用瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论，让学生借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等情境下，通过意义的建构而获得的知识。基于这样的理论支持，《西双版纳》教案设计，力争做到以学生为

2、中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。【教学目标】一、三维目标：知识与技能：能正确、流利地朗读课文；交流西双版纳的的风土人情与民族文化；培养学生感受美、品味美、表现美的能力。过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，学习探究课文。情感态度价值观：感受西双版纳的美丽富饶、民族风情，体会我国国土辽阔，资源丰富；激发学生热爱祖国和少数民族文化的情感。二、具体目标：1．掌握文中的生字新词，理解关键词句所

3、表达的特殊感情；2．感受美、品味美，感受西双版纳的美丽富饶；3．交流西双版纳的的风土人情与民族文化；自然景观和人文景观4．通过品味本文语言，提高学生的语言表达能力；5．激发学生热爱祖国和少数民族文化的情感。在具体目标中，1、2、5是针对所有学生确定的，3是对中等生的要求，4是对优秀生提出的目标。【教学重难点】学习重点：体会文中自然景观和人文景观的美学习难点：从文中了解版纳独特的民族文化【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步体会作者表达的情感。2.学生自主学习完成老师布置的预习题。3.收集并阅读与教材相关、相似、相

4、近的文章，做好读书笔记。教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放乐曲————傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入32、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出西边雨的景观），神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，想必同学们已经从歌曲中领略到了。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。幻灯片展示：西双版纳的组合画面，课题。3、过渡：同学们都预习过课文，我想了解同学们对生字词的掌握情况

5、。一、检查生字积累情况（提问俩三位同学，后教师出示幻灯片，点评疑难生字词，最后齐读一遍）二、感知课文，学做导游（既让学生熟悉课文内容，又锻炼学生的写作能力和口语交际能力。）请同学们概括地说说作者向我们介绍了哪些自然风光和民俗风情？★（望天树景区、傣家竹楼、傣家的饮食文化、野象谷、大象表演、傣族人打谷子、傣族人对水的崇敬、傣族少年男子修行、傣族少女载歌载舞）作者在构思文章时采用了怎样的特殊形式突出所要介绍的重点？（小标题的形式）出示幻灯片：几个小标题一起读一读。为了让同学们进一步加深对西双版纳的印象，锻炼口语交际能力。老师要请同学们

6、当导游，带领大家去领略美丽的西双版纳。不要担心，很简单，只要你就课文的某一部分写出导游词，老师先来做两个范例。幻灯片展示范例。范例一：各位游客，大家好！现在我们来到了热带雨林“望天树景区”，看，这直插蓝天的树就叫望天树，或许就因为它仰望蓝天的姿势，而叫望天树吧。它高约60多米，在世界上也被列为保护树种。这里还有很多藤状植物，像蛇一样缠在树上，我想晚上走在这里一定是很吓人的！听，快乐的小鸟在密林深处歌唱呢！范例二：各位游客，大家好！我刚与一家傣族同胞打了招呼，说我们有几位游客想到他们家做客，他们非常欢迎，现在我们一起去吧！哇，傣族同

7、胞忙活了一桌香喷喷的饭菜摆在竹篾桌上。看，有用芭蕉叶包裹起来蒸的猪肉，有用竹板夹住或用香茅草包好扎紧放在火上烤的竹鼠，还有烤鱼、烤竹笋、剁生菜……这些我们还是我们第一次见到呢！真是既让我们大开眼界又大饱口福呀！看了老师的范例，觉得今天这个导游好做吧。导游词的主要内容摘自课文。好，现在我们来分工合作，每一大组完成一部分。每大组前后桌再组成小组，就你们所负责的这一部分中的某个画面写一段简短的导游词，看哪个小组完成得又快又好。现在请同学们大显伸手，当一回导游，带领我们领略美丽的西双版纳。（掌握时间，控制人数）①口语化；②注意和身姿语言相

8、结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。三、细读课文，品味语言过渡：通过我们的阅读和小导游的介绍，我相信同学们对美丽的西双版纳一定印象深刻啦。不过这深刻的印象也是作者优美的语言带给我们的。现在请同学们找出你认为写得优美的句子，说说你的感受。（掌握