曲线运动-教学设计-

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1、第二届全国大学生物理师范技能大赛参赛作品教学设计乐山师范学院物理与电子工程学院制作：季静指导教师：何光普（教授）2010年6月17日第9页共9页第二届全国大学生物理师范技能大赛参赛作品曲线运动—教学设计乐山师范学院2007级物理学专业季静一、教学内容分析：本课选自人教版高中《物理》（第一册）第五章第一节。主要介绍了曲线运动的定义、物体做曲线运动的速度方向及其条件，是继第四章牛顿运动力学之后，对运动和力关系的进一步理解和深化，同时为后面研究学习平抛、圆周、天体等复杂曲线运动奠定基础。因此，本节课起承前启后的作用。从本节课内容安排上，编者

2、选取了两个实际情景和一个演示实验，帮助学生经历科学探究和理论推导两个过程，让学生感悟科学探究的思想，学会科学探究的方法；在学习的内容上深入理解曲线运动是变速运动，知道物体做曲线运动的条件，会画做曲线运动的物体的速度方向，能根据所学知识解决实际问题。二、学生学习情况的分析：学习者是高中一年级学生，在初中的学习中对于直线运动的特点和规律已经理解透彻，曲线运动在知识结构上对于学习者是比较新的内容，又涉及对矢量的理解，学生掌握这部分知识就有一定的难度。但是由于现实生活中曲线运动的实例不胜枚举，通过平时的生活经验学习者对曲线运动的定义和特点已经

3、有了一定的认识基础，可以首先从熟悉的内容开始，然后进入新知识，当学习者将新知识与过去的知识和经验联系起来时，就会对新知识产生比较浓厚的兴趣。利用生活中曲线运动的图景，可以缩短物理知识与学生之间的距离，建立学生对物理、对科学的亲近感。三、设计理念：设计为了充分体现教师与学生的主导——主体的作用的统一，采用了教师创设情境——学生参与探究——教师引导学生设置情境问题——学生思考、讨论——教师引导分析情境——学生在情境中逐步完成对知识的意义建构，从而达到突出重点，突破难点的效果。同时，笔者通过演示实验，使学生自己观察获得曲线运动的速度方向，获

4、得如何画曲线运动的速度方向的方法。笔者还通过自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。还要求学生自己制作飞镖，体会STS的意义，提高科学素养。四、教学目标：知识与技能1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。第9页共9页第二届全国大学生物理师范技能大赛参赛作品2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。过程与方法1、通过视频，向学生展现与日常生活紧密联系的运动事例，引入了曲线运动的概念，激发学生学习的兴趣。2、学会分析物理现象，体验磨刀具时火花四溅

5、，使学生的思维在结论得出之前经过大胆猜想，实验验证，最后归纳总结得出速度的方向。3、开放性实验过程,让学生亲临科学探究的实验过程，在实践中提高学生的物理素养。情感态度与价值观1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。2．通过学生的动脑、动手、观察，培养学生观察事物、分析问题的能力，激发学生学习、科学探索的兴趣和积极性，并体会到科学来源于生活。五、教学的重点和难点：重点：1．什么是曲线运动。2．物体做曲线运动的方向。3．物体做曲线运动的条件。难点：1．理解曲线运动的速度方向。 2．会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题

6、。六、教学准备：1.视频剪接2.动画模拟（flash）3.PPT教学演示课件4.计算机投影仪七、教学流程设计：1、教学流程图：图例说明：课堂教学过程开始和结束的符号媒体的类型和媒体的内容教学内容和教师的活动学生进行的活动第9页共9页第二届全国大学生物理师范技能大赛参赛作品第9页共9页第二届全国大学生物理师范技能大赛参赛作品开始视频生活中常见的几种运动分析讨论：视频中三种运动轨迹都为曲线归纳：轨迹为曲线的运动统称曲线运动视频砂轮打磨刀具，旋转雨伞使雨滴飞出讨论并得出：火星和雨滴均沿切线方向飞出演示实验：在陀螺边缘滴墨水讨论并得出陀螺边缘

7、某点的速度方向提问点拨：一般的曲线运动速度方向是怎样的？猜想分析点拨讲解得出一般曲线运动的速度方向问题引导，物体做曲线运动的条件实验探究，得出物体做曲线运动的条件小结提升课堂练习结束第9页共9页第二届全国大学生物理师范技能大赛参赛作品2、教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图与依据环节一生活实例，引入新课︵3︱5min︶导入新课【组织教学】前边几章我们研究了直线运动及直线运动的一些规律，但是在实际生产、生活中，直线运动并不常见，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？物体做曲线运动又需要什么条件？这节课我们就来研究一下。【板

8、书】5.1曲线运动【播放视频】视频1：滑雪视频2：汽车转弯视频3导弹发射认真听老师的讲解，引起探索的兴趣。观看视频作好进入本课知识学习的准备。从熟悉的生活实例入手，得出曲线运动的普遍性和研究的必要性，体现物理知识来源生活