浅析高校学生社团工作的现状及发展对策.doc

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1、浅析高校学生社团工作的现状及发展对策  【摘要】学生社团工作是高校实施素质教育的重要途径和有效方式,同时在提升校园文化建设、提高学生综合素质方面也扮演着重要的角色。本文从学生社团工作的现状以及未来发展的对策方面进行探讨,以便于更好的建设学生社团工作,并促进其良性发展,构建现代社会中的和谐校园。  【关键词】高校学生社团现状对策    在不断提倡素质教育的今天,高校中开展行之有效的学生工作是十分必要的,而学生社团工作便成为高校学生工作中的重头戏。高校学生社团是在校大学生根据共同兴趣爱好、社会责任自愿组成的,按照一定宗

2、旨和章程自主活动、自主发展、自我服务的非官方的大学生群众性组织。  一、高校学生社团工作的现状  近年来,随着社会以及学校日渐开放的思想,学生社团活动都开展的如火如荼,取得了理想的效果。但是目前许多高校中的学生社团都存在一些共性的缺点,这些不足主要表现在以下几个方面。  1、多而不精,同质化现象严重。  自从国家提倡素质教育以来,高校也开始加强对学生素质、能力方面的培养,因此,学生社团如雨后春笋般成长起来,数量在短时间内激增。  当前高校的学生社团大致可分为文学艺术、书法绘画、志愿服务、体育健身等方面,内容广泛,数

3、量众多。但是正是由于数量过多,这些社团存在着严重的同质化现象。在同质化的情况下,社团难以寻找到突破口发展自己,鲜有精品社团脱颖而出。  2、结构松散,领导力量薄弱。  高校学生社团是学生自愿组织、自愿发展的群众性组织,因为它的组织结构较为松散,没有形成严密的管理体制。一般来说,学生社团的活动都是由在校大学生筹备、举办,但是由于大学生具有不稳定性,这给学生社团的持续发展造成了很大的障碍。  由于组织结构松散,学生社团在领导力量方面也显得尤为不足,这主要体现在两个方面。一是社团的学生干部缺乏管理的经验。二是学校的上级部

4、门缺乏管理的热情,使学生社团发展缺少宏观的发展方向的引导。  3、经费不足,物质保障匮乏。  高校学生社团的经费主要有三个来源:一是学校财政的拨付,二是收取入会费,三是依靠社会赞助。但是学校财政的拨付数额十分小。而会费的收取则是在新生入会时一次性收取的,不是长久的收入来源。社会上的企业赞助现在也难获得。因此学生社团面临着紧张的财政问题。此外,除了资金的问题,学生社团举办活动需要的其他物质条件也十分的匮乏。总之,经费不足、缺乏物质保障已经成为了限制社团发展的一大瓶颈。  4、阶层分化,存在官僚作风倾向。  学生社团的

5、目的是为广大在校生提供一方展示自己的舞台,丰富其课外文化,学生社团的性质是服务性的。但是现在的学生社团中呈现出将服务性的社团变成了上下级对立,与普通学生划分界限的挡箭牌。2  许多社团里面的成员自诩为学生干部,认为自己比普通学生高出一头,在各种评优评奖中也具有更大的优势。一旦学生加入社团的动机不纯,不是为了服务广大同学,而是为了谋取个人私利,这种思想蔓延开来,将会对高校社团的未来发展造成严重的扭曲。  二、高校学生社团工作未来发展的对策  面对高校学生社团的现状,高校中的学生工作管理部门应该充分发挥好社团建设中的核

6、心作用,在新形势下促进高校社团健康、快速、繁荣的发展。  1、进行整合,提升学生社团的品牌效应  针对学生社团多而不精、同质化的状况,学生工作相关部门应该开展工作,对内容雷同、活动相似的社团进行整合归纳,消除“各自为战”的割据局面。  此外,我们应该选择几个优秀的社团进行着重培养和指导,让该社团的活动成为一种传统、一种品牌,提高学生对该社团及其活动的认知度,使该社团的影响力覆盖到全校乃至学校所在的城市。这样不仅推出了社团精品,而且也为其他的社团树立了模范示范作用,从而在社团的发展中形成一种良好的氛围。  2、加强领

7、导,重视对学生社团的指导。  学生社团是学生工作的重要组成部分,因此学校应该加强对学生社团的管理和指导,以把握学生社团的发展方向,解决学生社团发展中的问题,促进其更快更好的发展和壮大。  加强对学生社团的指导主要表现在两个方面:一是高校学生工作的主管部门要加强对学生社团的管理。另一方面,学生社团中的学生干部也应该不断提高自身素质,以便更好的领导和管理社团的日常活动。  3、联系实际,强化社团的社会实践功能。  社团活动是在校生步入社会的前奏,为了使学生未来更好的适应社会,在社团活动的举办过程中,应该多强化社团的社会

8、实践功能,为学生们提供大量锻炼的机会。  一方面社团成员可以到校外去进行外联活动,与企业商家进行谈判协商,获得他们的资金支持。另一方面,各个学生社团还可以多举办些与社会实践相关的社团活动,以提高大家参与活动的积极性,锻炼同学们的实践能力。  4、以“人”为本,重视社团的服务性质  现在社会上经常提起“以人为本”,同样,在高校的校园里,同样应该坚持“以人为本”

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