长春版小学语文二年级下册教材解读

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1、长春版小学语文二年级下册教材解读教材整体介绍有位著名特级教师曾经说过：这法儿那法儿，钻研不好教材就没有法儿。重要凭借，只有深入研究教材特点，体会教材编写意图，弄清教材结构，我们才能有效地在教学实践中体现教材所蕴含的新课程思想，才能引导学生开展有效的语文学习。那么，要研究好教材，就要做到着眼整体，包括教材体系、文本特色等。下面重点从教材的基本结构、主要特点两方面和大家进行交流。（一）教材的基本结构本册教材依然采取主题板块式结构。其内容安排了现代文22篇，现代儿童诗3篇，古诗3首，幽默2则，口语表达6次，综合学习活动4个。通过这

2、些内容构成了有机联系的12个板块。依次是：汉字家园（一），春天来了，孩子眼里的妈妈，汉字家园（二），书里的故事，我们爱科学，幽默，劳动，音乐世界，神话，与众不同，爱在我们中间。本册教材安排了两个板块的集中识字，就是汉字家园（一）（二），有形近偏旁比较识字，字族识字，看图会意识字，儿歌识字等。其他均通过阅读中识字完成。在学习生字的同时，7个部首，列在《部首名称表》里。每篇课文之后都设计了一些丰富有趣的练习，激发学生语文学习兴趣，帮助学生巩固知识。同时，有机地在一些单元里安排了表达和综合学习活动。本册教材安排了要求认识的字424

3、，要求会写的字285。这个数量也不少。那么我们纵观长春版教材生字的编排，一年级上册：要求认识347，要求会写159。下册：要求认识434，要求会写281。二年级上册：要求认识429，要求会写263。下册：要求认识的字424，要求会写的字285。三年级上册：要求认识259，要求会写272。我们不难发现：一年级上期要求认识的字少，下期多，然后逐渐增多，从三年级又逐年减少。《课标》提出，小学阶段要认识3000左右个常用汉字，其中大部分在第一学段，要求认识1600个左右，要求会写的800个左右，占了总数一半还多，体现了识字写字是一至

4、二年级的教学重点，可以看出，第一学段的识字任务是非常重的。我们这套教材第一学段要求认识1626个字，要求会写989个字，是符合课程标准的要求的。（二）教材主要特点1.专题组元的角度更加灵活多样本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容。但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从引导学生联系生活实际提出来的，如春天来了，孩子眼里的妈妈。有的专题是从思想内容的角度提出来的，如爱在我们中间。有的专题是从文体的角度提出的，如神话，引导学生在了解文章的内容的同时，了解这种题材的特点。另外专题的设计更加注重学生养成良好的习惯，激发学生爱科

5、学的兴趣，安排了“书里的故事”“劳动”和“我们爱科学”这样的单元，激发学生爱读书的兴趣，引导学生多读书，爱科学。这些专题的角度更贴近学生生活实际，内容更加丰富，能够激发学生学习语文的兴趣和热情，同时更加附合二年级学生的实际，有机地向三年级过渡！2.加强整合的编写目的更加明确本册教材进一步加强整合。每一组围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，各部分都力求从内容和形式上凸现本单元的学习重点，相互联系，相互促进。集中识字课共9课，课课体现了识字学词、了解语言形式、积累语言、受到文化熏陶的整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识

6、字课，学生不再仅仅是识几个字，而是在识字的同时积累优美的语言，感受到人类的智慧，丰富自己的知识储备，受到思想和文化的熏陶。整合安排教学内容使表达的话题不再是一个孤立的话题，而是联系、围绕专题安排的。这样一来，使得阅读课文及相应的实践活动，成为表达的重要知识背景。表达是阅读的自然延伸。综合学习活动主题不“特立”，不“独行”，而是与单元专题保持一致，有的提示与要求不是整体呈现，而是暗藏、分散在整组板块中。如《春天在哪里》这个综合学习主题，在《春天来到深山里》这篇课文的课后有“说一说你家乡的春天是什么时候到来的，是什么样的”，其他

7、课文也在帮助学生体验春天，感受春天的到来。这充分说明了综合学习活动和整组语文教学互为融合、互为依存、互为推进的关系。那么，整合安排教学内容，让我们认识到，教学过程不再是单打一的，而是相互交融，相互配合，相互促进，相得益彰的，学生语文素养是整体提高的，语文课程与其他课程及生活是紧密联系的，这样就能使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。3.课文内容丰富，体裁多样，可读性强本册教材课文既内容丰富，题材广泛，又体裁风格多样，有神话，有故事，有儿歌，有幽默，有古诗，富有时代气息，而且难易适度，语言规范、

8、生动，可读性强。有的课文生动有趣，如《春天来到深山里》《标点符号的争吵》《蜻蜓和蚂蚁》等等，能够大大激发学生读书的兴趣和热情。有的课文很有意味，有着丰富的哲理和人文内涵。如《春风带我去散步》《最后一片银杏树叶》《宠物店里的故事》《与众不同的麻雀》《毛毛虫的故事》《书里的蚂蚁》等等，能够让学