有效教学的理论与方法(复习资料)

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1、有效教学的理论与方法(复习资料)第一章有效教学概论1．在界定有效教学时，西方学者形成了哪四类定义？在界定有效教学时，西方学者形成了以下四类定义：（1）着眼于教学目标的定义，即认为有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学，它着眼于教学目标的取得，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。（2）着眼于教学技能的定义，即认为有效的教学是复杂的、智力的要求和社会性挑战的工作，它是由一系列可获得的，可改进的和可发展的教学技能来完成的。（3）着眼于学习成就的定义，即认为有效的教学从根本上是指教师为学生

2、创设学习活动，安排学习任务和提供学习经验，以便使学生获得预期的知识、技能、理解和态度。（4）着眼于教学全过程的定义，即认为应该从教学全44过程对有效教学进行考虑，如从三个层面（领域）——教学的输入、教学的过程和教学的产出角度来解释和确定有效教学。2．西方学者对有效教学的认识上形成的共识有哪些？（1）有效教学在很大程度上取决于教师对教育目标，尤其是课程目标和课程标准的理解与把握。（2）有效教学总是通过教师良好的教学品质、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的。（3）有效教学总是与教师对教学实践的反思、探询以及对他们自身专业发展的反

3、思密切联系在一起的。（4）有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为，而更重要的是看在一段教学之后学生所获得的具体进步或发展。（5）有效教学没有一个固定不变的概念和模式，它是一个随着课程目标和教学目标的变化和学生发展变化影响的动态概念。3．国内学者对有效教学的三种主要定义方式是什么？（1）着眼于对“有效”理解的有效教学定义，如认为有效教学的实质是探讨教学的有效性问题，它有三重意蕴——有效果、有效率和有效益，探究有效教学就是要使教学活动“有效果、有效率、有效益”。（2）着眼于从“有效”与“教学”关系上来理解有效教学的定义，如认为“有效”就

4、是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，而“教学”则是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。（344）着眼于从多层次、多维度的视角来理解有效教学的定义，认为有效教学的预期目标是不可能一次实现，只能分层次、分阶段来进行，有效教学的定义应该考虑到教学活动的层次划分问题。如认为有效的课堂教学可以划分为两个维度，即基础性维度与发展性维度；有效教学的表现形态有三个层次，即表层、中层和深层。4．什么是有效教学？有效教学是指在教学活动中，教师为了实现教学目标、促使学生发展而创造性地综合利用一切合乎教学规律、教学原则、先进教

5、学理念的教学方式、方法、策略来优化教学环节，改进教学过程，致力于提高教学效果的一种个性化教学活动。5．有效教学的主要特征有哪些？（1）教学目标是多维的，侧重于教学的发展性功能（2）教学准备全面充分（3）教学活动强调主体间的交流与互动（4）教学组织形式多样化（5）综合运用多种教学方法（6）恰当应用各种教学手段（7）教学评价全面且具有针对性一、填空题1．布朗等人对有效教学的界定更多的是从(教学的复杂性教师教学技能)的角度进行的。2．乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和(对恰当教学策略的选择)。3．国外学者认

6、为，对好教学进行思考应以从三个层面（领域）解释和确定有效教学，这三个领域是：(教学的输入教学的过程教学的产出)。4．有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得44(高水平成就)的教学。5．在探讨教学的有效性问题上，“有效”的三重意蕴是：(效果效率效益)。6．有效的课堂教学可以划分为两个维度，即基础性维度与发展性维度。7．在有效教学中，学生的发展与变化只是这种教学行为有效与否的显示屏，(教师)才是有效教学活动的实施者和责任主体。8．有效教学的五个构成要素是(教学效果教学目标教学方式教学评价)。9．现代教学手段具有智能化、微型化、(超

7、容化)和可视化的特点。10．在教学前教师要做好三项准备：(资源准备、策略准备和心理准备。)二、单项选择题1．有效教学总是通过教师良好的_______、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的。（A）A．教学品质B．教学思路C．教学热情D．教学计划2．从表层上看，有效教学是一种______，它具备一切“好教学”的外在特征。（B）3．教学思路B．教学形态C．教学思维D．教学境界3．有效教学的核心构成要素是_____。（A）A．教学效果B．教师和教学方式的组合C．教学目标维D．教学评价4．44教师在选择教学知识时应考虑四项指标，它们是生

8、活化指标、结构化指标和_____指标。（C）A．情境性B．认知性C．生长性D．科学性5．有效教学的目标应该侧重于教学的_____功能。（C）A．认知性B．情感性C．发展性D．过程性第二章有效教学条件1．教师应如何全面认识