有效教学的理论与方法试题附答案二

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1、模拟题三一、填空题（每空1分，共20分）1.有效的教学系指教师通过一些列的变量促进学生取得_____________的教学，有效的教师总是着眼于______________的取得。2.国内学者着眼于有效的理解来定义有效教学，有效包括三重意蕴，即______________、______________、______________。3.对教学资源的______________、______________和______________是开展有效教学的必须考虑的支持性条件之一。4.______________是有效教学工作

2、的首要工作，对学生特点认识的准确与深刻程度是实施有效教学的关键环节。5.教学目标具体化的常用策略有：分解法、______________、______________。6.有效教学设计是指中小学教师为了有效达成特定的教学目标并最终促进学生的全人发展，在相关理论的指导下，基于______________、______________及______________对所进行了系统设计。7.有效的课外作业反馈包括课外作业的______________、______________、______________。8________

3、______将讲学反思分为技术性、实践性和批判性三类。二、单项选择题（每小题1分，共10分）1.有效教学的核心过程要素是（）A.教学目标B.教师和教学方式的组合C.教学效果D.教学评价2.教学环境的特殊性所在不包括（）A.育人性B.人为性C.复杂性D.预设性3.教师认识与了解学生特点的基本途径是（）A.观察B.聆听周围人的看法C.走访D.查看学生作品与成绩4.教学目标的最上位概念是（）A.课程目标B.教育目标C.课时目标D培养目标5.教师知识结构的基础是（）A.条件性知识B.本位性知识C.背景性知识D.有关认识论与教学论

4、方面的知识6.教学过程流程图具有（）、灵活性特点A.科学性B.规范性C.复杂性D.直观性7.预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体，（）是课堂的生命基础A.预设B.生成C.计划D.创生8.按（），课外作业也可以分为口头类作业、视听类作业、书写类作业、动手类作业等A.所用时间B.完成方式C.完成场合D.训练特征9.1985年，加涅在《学校学习的认知心理学》一书中，教学策略应包括（）和指导策略两部分A.管理策略B.讨论策略C.反馈策略D.组织策略10.教学内容的反思即是对课堂教学内容的反思，也是对课堂教学内容（）与适切性

5、的反思A.合目的性B.规范性C.科学性D.合规律性三、判断题（正确的在括号中打√，错误的打×；每小题1分，共10分）1.教师是整个教学系统的最高统帅（）2.教师素质是有效教学的核心条件（）3.学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能、学习习惯、学习方法等的准备，也就是学生的原有基础（）4.在三维目标中，情感态度价值观是有效教学的核心目标（）5.课外作业是对学生进行奖惩的重要方式（）6.预设与生成是课堂教学中的对立体（）7.赫尔曼认为课堂中处理理论问题的最佳方法是建立尊重和责任（）8.以探究为主的教

6、学方法不需要讲授法的参与（）9.在课堂教学中，教师的各种教学行为之间相互影响、相互制约（）10.有效教学反思是教师主动谋求专业发展的主要途径至于（）四、简答题（每小题6分，共30分）1.国内学者对有效教学的定义主要有哪三类定义？P32.教学目标制定的有哪四种取向？P21并说明教学目标与课程目标、教育目标的关系？3.教学设计时学习者分析一般包括哪几个方面？P314.有效课外作业设计应遵循的原则有哪些？P485.选择教学方法应该考虑的影响因素有哪些？P716.范梅兰关于教学反思层次的划分是什么？P125五、论述题（每小题15

7、分，共30分）1.如何在教学过程中使生成与预设有机统一P1592.论述有效教学反思的意义，并谈谈自己在实施的教学中如何进行有效教学反思P122;P128参考答案：一.填空1高水平成就、教学目标（22有效率、有效果、有效益（33选择、开发和利用（34认识学生（15参照法、学生需求分析法。（26特定学生、教学内容及教学环境、教与学（47验收、批改、评价及奖惩（48范梅兰（1二.选择1.C2.D3.A4.B5.B6.D7.A8.B9.A10.C一.判断1.错，教学效果是有效教学的最高统帅。2.对3.对4.错，知识技能是核心目标

8、。5.错，课外作业不能作为奖惩。6.错，预设与生成是对立统一关系。7.对8.错，讲授法是常用的基本教学方法，探究法也离不开讲授法，教师需要向学生讲授探究的内容，注意事项等9.对10.对二.问答题1.第一着眼于有效理解有效教学的定义，如认为有效教学的实质是探讨教学的有效性问题，它有三重意蕴：有效果、有效率、有效益，探究