小学语文课堂教学评价 blog在《信息技术》课堂教学评价中的应用

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1、小学语文课堂教学评价Blog在《信息技术》课堂教学评价中的应用Ｂｏ在《ｌｇ信息技术》课堂教学评价中的应用口江苏省江都市仙城中学周开余如何提高《信息技术》课堂教学的有效　堂教学评价的形式也呈现了多样化。改变了　学反思提供依据。性，评价是关键环节之一。一直以来很多教　以前的单一的文字评价形式。如：３广泛性　．育工作者付出了很多的努力，总结了很多行　之有效的评价方法，但在应用过程中都存在一①图表：（１　图）Ｂｏｌｇ联入互联网中，不仅教师、学生可以参与，家长、社会都可参与，为家长及　时14了解学生在校学习情况提供了一个新的途　径。为适应不同的教

2、师设计的评价要求，可　建立不同级别的Ｂｏ，局域网Ｂｏ，互联网　ｌｇｌｇＢｏ。ｌｇ定的问题，不够完善，不能实现评价的多个维度。Ｂｏｌｇ以其应用简单，功能强大，使　用广泛而受到广大网民的青睐。广大青年学　生也不例外，据统计，现在的高中、初中生中拥有个人ＢｏＱｌｇ（Ｑ空间、１３６免费空间）②各种表情符号：有时一个恰当的而幽４高效性　．的比例基本在１００％，有８％以上的班级有　默的表情符号比单调的文字更有说服力，且　０自己的ＱＱ群。如何引导学生合理有效地利　增加了评价的趣味（图２　如）。用这种优秀的免费网络资源，是信息技术教　师的一个研究课题，

3、文将在Ｂｏ应用于《本ｌｇ信　息技术》课堂教学评价做一些探讨14。一ｌｊ～．学生能力参差不齐，先完成任务的先提　交，先评价，他们可以为后进生提供评价、　帮助和指导，达到共同进步的目的。　Ｂｏｌｇ应用于信息技术课堂教学评价，还　体现评价的交互性强，操作方式简洁，Ｂｏ　ｌｇ系统稳定等特点。　三、Ｂｏ评价的模式　ｌｇＢｏｌｇ应用于信息技术课堂教学评价，将　充分体现Ｂｏｌｇ的技术特点：操作简单，功能强大。能实现评价的多个维度和评价手段多　样化。学生评价，包括一对多的评价，一个吾辩外惭化生吏塞　贾薷藩壤萱惭精＝Ｉ觑历熊一　…　．赫＿ｊ　黟　！　　／

4、圆０　ｏ●　｝～一　…齑固　＠　０．　西14｝ａＩｌｌ治幽静ｌ　涤　０盏『Ｊ　蕞盎ｆ　越ｆ、《息技术》课堂教学评价的特点　信＠＠∞　毋　国　Ｉ１及时性与方便性　．信息技术课堂教学的评价依托快速发！国　・　多●　ｌ固　甚　龄用自。￣ｌ启本袭ｆ　目Ｉｌｉｔｊ展的计算机技术为评价奠定了时间优势。高效和快捷是计算机的主要优势。信息技术是　以计算机为基础发展起来的，因此信息技术　课堂教学在评价时都带上了计算机技术的烙　印，计算机技术为信息技术的课堂教学评价　提供了高效和快捷的手段。如：及时评分系　统、在线测试系统等。几乎所有的信息技术　考试都有相

5、应的考试系统。如计算机等级考　试，高中生的信息技术学业水平测试，这些　评价只要考生提交试卷，当时就有14评价结果，充分体现了信息技术教学评价的及时性和方　便性。　２开放性与全面性　．Ｉ甬　８－囊ｅ８　●景　ｅ量　爵　｛　ｉ　｛｝　ｌｌ上贾下贾　一一』使快捷嫩袭Ｉ理｝用键１管图２Ｑ空间表情符号　　Ｑ③投票系统ｆ图３　如）最麟人对多个作品作出评价，重在发挥个人优势；　多对一的评价，多个人对一个作品的评价，重在突出优秀作品，学习优秀成果，吸取先　进经验；多对多的评价，多个人对多个作品ｔ薷＃￡黜Ｉ　蠊Ｉ￣ｍｋ．螗醐　■　麓艘《ｌ曩一　ｍ誊嘲Ｉ螂

6、予错＂＃¨＾静《∞　砒岫ｎＩｌ？　　　【¨‘　ｔ14ｅ　¨　。ｊ＾％瓣作出评价，大家选自己感兴趣的作品评价，体对遗■作品曲释慷ｌ沸舳　囊蛋使评价更全面，有利于共同进步，评价同时＃啡：　　ｌｔ：　ｉ进行，节省时间。教师评价，教师对学生的　评价，学生对老师的评价。社区评价。拇噼：　狮Ｉｌｍ：　ｌ四、案例分析　教学内容是苏教版《信息技术基础》（必　节的教学难点在：图像的类型。重点在：设　计图像表达信息。设计图像表达信息在本节④语音和视频等等。现代信息技术教学与网络技术的联系越二、Ｂｇ用于信息技术课堂教学评价　修）．２《字化图像的设计与加工》。

7、本　ｌ应ｏ５．数１１技术上的优势　．来越紧密，相应的网络技术也为信息技术教　的优14势学评价带来了新的手段和措施。网络是一个开放的空间，因此利用网络作为信息技术课随着计算机和网络技术的发展，现在的　中所占比重较大，也是学生动手实践的重点ｌｇ、堂教学评价的平台时，可以实现评价的开放　Ｂｏ技术已经相当成熟，各大门户网站为吸　部分。因此通过本节的学习，学生应掌握１　ＬＧ、图像类型；３、会　性和全面参与。在信息技术的课堂教学中很　引网民，大多都开辟了免费的空间，ＢＯ　图像表达信息的优势；２多一线教师在评价时都使用了ＢＳ和广播系　的核心技术以成熟

8、并以公开，用户可自己建　设计图像来表达信息。教学方法采用了互联　Ｂｌｇ以群空间为交　统（域网络教室）ＯＢＳ老师的设计要　立Ｂｏ。在国产的免费空间中，同学们还是　网环境下的基于设计的学习（极　Ｂ按流平台，相互