临床生物化学与检验实验教学改革探索

《临床生物化学与检验实验教学改革探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、临床生物化学与检验实验教学改革探索作者：邬强，钱士匀，林英姿，吴荣泉，崔开媚，熊燏，蔡群芳，黄燕妮【关键词】生物化学;检验;实验;教学;改革生化检验是由生物化学、分析化学、临床医学等多学科交叉融合而形成的一门独立学科，是临床医学不可分割的重要组成部分。循证检验医学的兴起和发展，为临床医学诊断提供了决策依据，而生化检验正好符合了循证检验医学的需要[1]。生化检验是医学检验专业的重要核心课程之一，同时也是一门实践性很强的专业课程[2]。实验教学在生化检验教学中占有重要地位，是关系到能否实现临床检验专业培

2、养目标的一个重要因素[3]。但由于生化检验实验内容较多、与临床实践相差较大，实验难度大、实验管理较困难等客观因素存在，已往的教学模式现已不能满足新时期对检验医学人才培养的要求。所以，在探索检验医学人才培养模式、实验教学课程体系、教学内容和教学方法，全面推进素质教育的过程中，在以知识为基础，能力培养为中心，改革传统教学模式，变以学生为主体的教学模式实践中，对生化检验的实验教学进行改革具有极其重要的意义。8　　我们从2006年开始以检验专业本科班为对象，逐步进行生化检验实验教学的改革尝试工作，并且取得了

3、一定成效，现就我们进行的实验教学改革内容总结如下。　　1以学生为实验教学的主体，切实加强学生能力的培养　　改变传统的教师机械授课、学生被动学习，教师示范、学生照做的按部就班模式。教学过程的中心不是“教”而是“学”，教师“教”起引导作用，让学生自己去“发现”和“研究”问题，提高“学”的质量才是目的。突出以学生为本，以实践技能、创新、独立能力培养为核心，建立以综合素质与创新精神培养为重点的多层次、自主性实验教学模式，全面促进学生知识、能力、素质协调全面发展。　　1.1学生自主选择实验课程内容　　在每个学

4、年开课之前，按照以往教学中学生学习能力、动手能力、解决问题能力等各方面的具体情况，教师将班级学生进行分组。每组7～8名学生，2名组长，每一组安排一位带教教师，全程负责该实验小组实验课程的指导工作。指导教师在保证“三基”内容的基础上，按实验课程授课大纲要求划定授课内容供所带教组学生参考，划定的内容包括基本技能实验、综合性实验和设计性实验三部分。学生集体商议并按带教教师划定的范围自主选择实验内容，这种做法可增强学生主人翁意识及责任感。各实验小组间课程内容可不重叠，使得整体教学内容丰富多样，大大增加了学生

5、所学知识含量及学习兴趣。8　　1.2学生负责实验全过程　　实验过程包括实验前、中、后三个阶段，学生亲自参加负责全部过程。全部实验课程用的材料、器皿、部分仪器每组固定一套。每一次实验授课由小组内一位学生承担，且轮流进行。学生主讲，教师助讲，角色互换。教师指导其制定授课内容，学生讲解完毕后教师做必要的补充和总结。学生自己确定实验目的、原理、方法、实验试剂的配制与用量，选择实验所需的仪器。在每次实验课之前，该同学和组内部分学生利用课余时间进行实验的准备工作。先由带教教师教其试剂的配制，纠正学生操作中的错误

6、，以后由学生自己完成。准备过程中出现的问题可被带教教师发现并纠正，学生在实验准备工作中可以学到许多实验课中学不到的知识。学生负责实验课的授课增加了学习的动力和兴趣，提高了发现问题、解决问题的能力，培养其自学能力、独立思考和实践动手能力，锻炼学生的表达能力，也使得学生必须认真地投入到实验中去。实验结束后玻璃仪器的洗涤和干燥、试剂的处理、仪器的保养等收尾工作由小组学生共同完成，改变了以往学生做完实验就走，对实验后的处理工作一点不了解的情况。　　1.3变实验技能考试为实验技能竞赛8　　改变以往教师统一安排

7、实验考核，学生被动考的教学模式。实验课程全部结束后，按实验小组为单位进行实验技能竞赛，竞赛成绩记为学生实验成绩的20%(实验课成绩占学生该门课程总成绩的40%，其他成绩由带教教师根据平时成绩、实验内容笔试、实验操作考核、授课情况等综合给出)。具体竞赛方法是每组学生随机进行一个实验内容的全部操作，包括实验器材、材料的准备，自行设计实验方法、步骤，然后在教师审核后自行配置试剂进行实验。各组带教教师交叉考核每组学生的每一步操作，分析实验结果，进行打分。竞赛后进行评奖，并给予一定奖励。由考试向竞赛模式的转变

8、极大增加了学生的兴趣，培养其竞争意识、团队协作精神，使得每位学生都能积极主动地投入。　　2培养学生科研能力，使科研与教学相互促进　　近年来，随着我国高等医学教育体制改革的深入，以及对医学生素质教育意识的增强，提高教学质量，培养具有综合、创新能力的医学卫生人才，已经成为医学院校实验教学课程改革的方向。实际上，学生动手能力、知识综合运用能力、逻辑思维和创新意识的培养等，都必须由实验教学来实现。因此，我们在实验教学中也着重进行了这方面的改革工作。　　2.1以实验课程为主体，