“从因特网获取信息”教学设计

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1、“从因特网获取信息”教学设计江苏省邗江区杭集中学　朱玲一、教材分析《从因特网获取信息》一课，是根据江苏省中小学教学研究室《信息技术》(初中上册)教材第1章走进信息世界第2节有效获取信息的第3小节的内容。学生已经学习了如何使用浏览器去访问网站，对“上网”的学习充满了浓厚的学习兴趣，他们能主动合作地去探究新知。从《中小学信息技术课程指导纲要》的主要任务——“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”中，我们可以确定信息的获取与应用是网络教学部分的重点，基于此，如何让学生牢固掌握在因特网上搜索信息的方法和技巧就显得尤

2、为重要。从教材中的教学内容来看，这部分内容在中间部分,对有效获取信息的掌握有承前启后、画龙点睛的作用，同时，它有着很强的操作性和技巧性。如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生在网上查找和获取信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，拟采用“任务驱动教学法”，结合当前普遍提倡的学科整合，充分将信息技术知识的学习与中学语文学科整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生在网上有目的获取信息、处理信息和实践操作的能力，“在上网中学会上网”。二、学情分析及教材处理初二学生对上网获取网络信息这一知识的建构已经在脑海中初步形成，

3、对网络课也很兴奋，本节课应在充分利用学生的兴趣的同时，引导他们顺利完成教师布置的任务。通过体验网络信息查找的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。本教学设计遵循教学规律，体现了以教师为主导，学生为主体，实践操作为主线的教学原则。让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。简单任务直接学生演示，复杂问题分步解决，学生有交流，教师仅引领。学习过程中再针对学生制作情况的反馈，逐步揭示学习内容，从而使学生“

4、鱼”“渔”兼得，达到课堂教学高效性。信息技术单独开设成一门课程，却绝非一门孤立的课程，它的角色定位应是学习的“手段”、”方法”……所以有目的、有计划地培养学生将信息技术与其他学科整合，利用信息技术解决生活中实际问题的意识，是至关重要的。三、教学方法(1)情境任务驱动法：让学生在明确的、具有真实问题情境的任务驱动下，经过自身的“摸爬滚打”，探究学习，完成情境任务，最后达成学习预期目标。(2)演示法：借助于多媒体网络教室的“广播”功能展示制作的课件及少量的演示，结合启发式教学让学生对信息搜索技巧进行深层次把握，从而顺利地完成较为复杂的信息搜索任

5、务。(3)小组合作法：全班三十四个学生，基本上每五人为一组，根据学生不同层次的已有知识建构水平，合理分配，兼顾公平，并能最大程度地考虑到每个人的兴趣和特长。(4)讨论法：围绕两种不同的信息搜索的方法，分析讨论思考题，以弄清分类搜索与关键字搜索适用的场合、搜索范围的不同及搜索精确度的不同，从而提高学生信息搜索的技能和技巧，更好地掌握从因特网获取信息。(5)分层教学法：通过设计“必做的情境任务”(任务Ⅰ、任务Ⅱ、任务Ⅲ、任务Ⅳ)和“选做的情境任务”(拓展任务)，让不同基础层次上的学生可以根据自身的具体情况确定学习进度，有基础的同学可以根据需要学

6、习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学，每个同学的学习积极性都会提高。四、教学思路本课是教会学生如何在因特网上搜索信息，查询信息，考虑到“任务驱动”的教学模式，在教学流程中，以一个个具体可感的任务支起相应的教学模块，基本上以学生主动探究得出方法为主，能提高学生的好奇心和兴趣，避免了传统解析式教学的枯燥乏味。再以小组合作学习的方式，把学生按五人进行分组，在小组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，也扩展了社会知识，培养了他们信息的收集与处理能力。通过任务的完成，提高学

7、生自学能力、协作学习的能力。五、教学设计：【认知目标】（1）掌握利用搜索引擎搜索信息常用的两种基本方法。 （2）掌握关键词搜索技巧。【能力目标】（1）在合作学习中学会资源共享、交流协作。培养学生自主发现、自主探究的学习习惯和创造能力；（2）能使用网络提供的搜索引擎搜索有用的信息并能够对搜索到的信息进行加工、处理和交流；能利用因特网有目的地进行学科知识探究等研究性学习、学习及解决实际生活中遇到的问题。【情感目标】（1）培养学生认识分析事物的能力以及主动探索知识的积极性。（2）培养学生关注社会、关注生活、关爱弱者，爱好和平的思想感情。【教学重难

8、点】搜索引擎的合理选择及关键词查找的技巧。【教学环境】基于因特网的多媒体网络教室【课时安排】2个课时【教学过程】教学过程教学环节教学内容（活动）学生活动设计意图一、导入：创设问题