苏教版三下习作二

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1、苏教版三年级下册习作2教学目标:1．用手中的画笔为别人(老师、同学、家长……)画张像，也可以画想象中的人物。2．观察例图，学习例文，学习抓住人物外貌、性格、爱好等写出人物的特点的写作方法，将画像中的人物介绍出来。3．能运用平时积累的好词佳句，使习作具体、生动。4．展示习作，学习点评修改习作，体验成功的喜悦。教学重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。教学难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学评价设计:1．课前检查学生习作准备，了解学生准备情况，以学定教。2．通过研读例文，学会从人物外貌、性格、爱好等方面抓住人物的特点介

2、绍。3．采用学生自评、同位互评、小组互评等多种形式评价学生的习作，重点围绕是否抓住人物特点？能否做到文从字顺？有没有用上好词好句？内容是否生动、具体？标点符号使用是否正确等。4．通过习作展示，师生互评等形式，指导学生修改自己的习作。教学准备:学生：1.为别人(老师、同学、家长……)画张像，也可以画想象中的人物。2.搜集有关人物描写的可用词语，精彩的句、段。教师：实物投影、课件教学课时:两课时教学过程:第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望一、激趣导课1.同学们，昨天老师要求你们为别人画一张像，也可以画想象中的人物，怎么样，画好了吗

3、？（教师巡视，检查课前的准备情况）现在我们来做一个游戏--------猜猜他是谁？2.老师从学生的画像中，选一张画班内同学的、特点比较明显的画像，实物投影在大屏幕上。大家请看，这是XXX同学画的，猜猜他画的是谁？学生观察猜出人物3.你怎么猜出是她的呢？生：她上身穿着粉色的外套，下面穿着带花的打底裤。XX同学经常穿这身衣服。师：你真会观察，你是从穿着上猜出来的。生：她的小辫比较长。XX同学的头发就很长，还经常编起来。和画像中的差不多。生：她左耳朵上戴着金耳钉。我们班就她一个人戴耳钉，并且只戴一个。师:你真棒，你是从外貌上猜出来的。生:她手里

4、拿着话筒，我想她在唱歌。XX同学喜欢唱歌，是我们班的文艺委员。师：你真聪明啊!你是从她的兴趣爱好上猜出来的。师：你觉得有画得不像的地方吗？有的话，怎么改？生：脸应该画的圆一点，眼睛小一点。……小结、过渡：同学们，你们都是爱观察、爱动脑的孩子。每个人都有与众不同的外貌、性格、爱好、习惯等，这就是“特点”。（板书：特点）你们能抓住特点画出、猜出人物，真是让老师刮目相看！今天我们走进习作2（板书：习作2），不仅用画笔为别人画像，还要用文字为别人画像。二、明确要求请同学打开书本33页，读一读第一自然段，本次习作的要求是什么?学生读后汇报。师根据汇

5、报，大屏幕出示:要求一，为别人画一张像，可以画老师、同学、家长，还可以画想象中的人物。要求二，画好了再写一写，除了写外貌，还要写写他的性格、爱好。(相机板书：外貌、性格、爱好)师：要求一我们已经完成了，接下来我们的任务就是完成要求二。过渡：大家不要急于动笔，我们来看看赵建设同学为他的好朋友武建设画得像和写的习作吧。三、欣赏例画、研读例文，学习写法。1．请大家观察例画，看看例画中的武建设给你留下什么印象？2．组织学生交流，明确画中人物的特点：个子高高的，胖乎乎的，眼睛又细又小，像一条缝。手里抱着篮球，一看就是运动能手。3．大声读一读例文，看

6、看小作者赵建设是怎样介绍好朋友武建设的？学生读后交流：例文重点从外貌、兴趣爱好方面介绍武建设的。4．想想还可以从哪些方面介绍？交流小结：说话的声音、走路的样子、生活学习的习惯等。5．再读例文，对照图画，哪些内容是画上有的？哪些内容是画上没有的？（1）学生读后围绕以上问题思考，小组交流，互相启发。（2）教师组织学生集体交流。在讨论中明确：例文中有些内容是画上没有的，是小作者想象、补充介绍的，使武建设的情况更详细，让我们对武建设了解的更清楚。6．通过欣赏例画，研读例文，你们认为写人与画人有什么相同和不同之处？学生交流汇报，教师适当点拨：画人和

7、写人都抓住人物的特点。但写人时可以展开想象；为了突出人物的特点，可以把生活中了解的事例写进去。（板书：展开想象、写事例）7．看板书小结：同学们，通过刚才的学习，我们知道写人的习作，要抓住人物的特点，要从人物的外貌、性格、爱好、习惯等方面去写。是不是要面面俱到呢？当然不是。在写作中我们还要抓住这个人物的一两个或两三个方面的特点去写，同时，还要展开丰富的想象，写进突出人物特点的事例，这样才能把他写得具体、形象。环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践四、尝试习作，迁移运用写作方法。1．下面，就请大家赶快拿出笔，将你画像中的人物介绍给大家吧。写时

8、要注意习作要求：（出示）画像和习作内容要一致。展开想象，写出人物的特点，做到文从字顺。介绍时尽量运用好词、好句，使习作生动、形象、具体。正确使用标点符号。2．学生习作，教师巡视指导。第二课时环