声声慢录像课教案

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1、声声慢学习目标：了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系。学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。体会词人前后期作品中的别样愁情。学习重难点：个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境一、分析情感1、齐读全诗，思考，这首词抒发了诗人什么样的感情？——一种深深的愁思2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。3、能不能从词中找出直接抒情的句子？  凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。雁过也，正伤心守着窗儿，独自怎生得黑？这次第，怎一个愁字了得？4、探讨研究这些句子（1）朗读第一句词，回答，凄凄惨惨戚

2、戚这种感觉是如何产生的？——词人早起百无聊赖，若有所失，东张西望，想要找点什么寄托自己的空虚，找的也许是丈夫，也许是以前美好生活的点滴，可是四周却是冷冷清清，只有她自己孤单的身影。补充：一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中。让我们再齐读这句来感受一下吧。（语速缓慢低沉）（2）“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？——表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的变故际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在眼前，顷

3、刻之间却剩自己一个承受生活的风风雨雨。3、法国诗人克洛岱将李清照的《声声慢》(寻寻觅觅)作了改写，标题也换成了《绝望》。呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等待!等待!/梦!梦!梦!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充满痛苦!/仍然!仍然!/永远!永远!永远!/心!心!/存在!存在!/死!死!死!死!找一个学生诵读克洛岱的《绝望》。这两首诗词表达的情感是相同的，但表达的方式（或抒情的方式）很不相同。能说说有什么不同吗？明确：《绝望》直露，号叫，直抒胸臆，声嘶力竭。未选取任何意象。二、《声声慢》较为含蓄,多避免直接抒情,借事借景抒情,讲究言外之

4、意,言外之旨，讲究意象的选择，含蓄蕴藉……间接抒情：借景抒情、借物抒情、借事抒情等。在此词中，你还能找到类似的意象吗？这些意象有什么特殊的含义吗？1、酒三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。为何说是“淡酒”？并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫《登高》主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。——柳永《雨霖铃》劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《

5、送元二使安西》结论：酒是“愁”的象征2、风怎敌他晚来风急。风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。——柳永《雨霖铃》结论：秋风渲染愁情3、雁为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情？——《一剪梅》有句词：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。那雁，也许就是当年为他们传信的使者。甜言蜜语犹在耳边，斯人却已逝，千山暮雪，万里层云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？   大雁冬天南飞，春暖北归，词人自北方逃难至南方，早已国破家亡，有家不能回，新愁又添旧

6、恨。旧时相识异乡相逢，更增添词人天涯沦落之感。大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。（板书意象雁）雁过也，正伤心，却是旧时相识。无可奈何花落去，似曾相识雁归来。——晏殊《浣溪沙》云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》结论：过雁象征离愁4、黄花满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦——李清照《醉花阴》结论：黄花比喻女子憔悴的容颜5、雨梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》结论：雨是哀伤﹑愁

7、思的象征6、梧桐梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。——温庭筠《更漏子》结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨小结：词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是惨淡的黄昏，堆积的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。确实，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁却比一愁深的效果，我们通过联想和想象也能深切感受到“泪添九曲黄河溢，恨压三

8、峰华岳低”的词人内心深处的痛。这次第，怎一个愁字了得？直抒愁之重之多，让人想起李清照《武陵春》中一句词：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。三、分析完了这首词，体会了词人的情感，让我们带着感情再读此词。四、作业：1、比较《声声