六上10《轮椅上的霍金》

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1、苏教版教材六年级上册10轮椅上的霍金一、教学目标：1．学会本课6个生字,重点理解“折服、悲悯、景仰、唐突、顶礼膜拜、静默、恬静、由衷、震颤、神秘莫测”等词语,然后任选两个造句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络，简要概括课文内容。3.了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。4.在品味人物精神的同时，体会文中对比、排比、反衬和过渡句的精妙，学习作者选取典型事例表现人物精神的表达方法，二、教学重点与难点：重点：了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学

2、精神和勇敢顽强的伟大人格。难点：体会文中对比、排比、反衬和过渡句的精妙，学习作者选取典型事例表现人物精神的表达方法，三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、自由读、轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2．抓住中心句，联系全文体会霍金是一位非凡的科学家。在精读感悟环节，采取默读、讨论、交流、标注读的方式给学生自主思考的空间和时间，鼓励学生大胆写下自己的见解或感受。3.通过读写结合的练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，

3、并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，走进人物1.有一个人，我们虽然没有真正和他见过面，但是只要看到他的照片，看到这标志性的形象，同学们就会认出他，（课件出示霍金的图片）可以清晰地叫出他的名字——霍金。2.看到他，你的脑海里会自然会冒出哪些词语？（物理天才，宇宙之王，生活强者……）3.今天，我们就来学习这篇课文。板书课题：轮椅上的霍金4.关于霍金，老师让大家在课前搜集了资料，谁

4、来交流一下。这一堂课就让我们随着课文一起走进霍金的精神世界。（二）借助预习单，检查预习一、二项学习任务。1、指名读生字词，重点指导以下字形：“撰”在写的时候要注意，它的右上部分，不是“己”也不是“已”而是“巳”；[点击这个字，这一部分变色凸现]“扰”写的时候也要注意不要多一笔，[点击这个字，这个字的右半部分变色凸现]否则就成了“拢”字；“匠”是个半包围结构，笔顺要注意，请同学们仔细观看笔顺[课件展示笔顺]。让学生用钢笔来描红、临写这三个字。注意写字的姿势。2、读词语，提出不理解的，共同解决。[课件出示：语音合成器《时间简史》“宇宙之王”卢伽雷氏症穿气管手术黑

5、洞的蒸发性黑洞的大爆炸宇宙模型卢卡逊数学讲座静默景仰恬静由衷震颤神秘鸦雀无声呲牙咧嘴跻身悲悯唐突尖锐禁锢莫测众星捧月顶礼膜拜]预设：“顶礼膜拜”这个词语大家可能不太理解，这个词语是指双膝跪地，两手伏在地上，用头顶着所尊敬的人的脚。是佛教徒最高的敬礼，表示对人十分的尊敬。引导学生联系课文，明白人们是对霍金取得的崇高荣誉顶礼膜拜。小结：理解词语有很多办法，可以从文本、字典和课外资料中寻找答案，还可以在学习课文时结合语言环境来理解。3、找朗读水平低的同学分段读课文，检查是否做到正确、通顺。4、默读课文，给课文分段并概括段落大意。第一部分（1-2节）简单介绍霍金的特

6、点和巨大成就。第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才。第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。5、根据段意，说说课文的主要内容。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物形象。1.默读第一段。2.思考：课文一开始用了三个“他”给我们介绍霍金这个人，这是三个怎样的“他”？（三个“他”，三句话，就概括了霍金各方面的特点和巨大成就。表现了霍金是一位非凡的科学家）第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物形象。一、复习导入1．通过上节课的学习，说说霍金是一位怎样的人？

7、用课文中的一个词来概括。（非凡的科学家）概括板书：非凡。2．霍金是一位非凡的科学家，请同学们快速浏览课文，找出概括霍金是一位非凡的科学家的句子。课件出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。齐读句子，霍金的非凡表现在哪两个方面？（板书：物理天才、生活强者）二、理解“传奇色彩的物理天才”1．霍金是一个充满传奇色彩的物理天才（显红传奇色彩），你是怎么理解传奇色彩的？（经历不寻常，令人难以置信，故事很精彩）请同学们默读课文的3——7自然段，你从哪里读到了霍金是一个充满传奇色彩的物理天才？圈画出有关的词句，在旁边用简洁

8、的语言写出你的理由。2．交流：课文的哪些语句写出了霍