研究教育对象 改变教育策略2

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1、研究教育对象改变教育策略——谈谈独生子女的教育问题张永平我国从1979年实行控制人口的计划生育政策以来，许多中外教育研究专家对未来独生子女的教育提出过不少主张，同时也做了好多预测：未来中国的“小皇帝”、“小公主”们的教育将会问题多多！如今在校学生就属于独生子女，尽管农村有不少非独生子女，但是一个家庭中两个孩子年龄相差较大，也基本接近独生。就独生子女的教育和管理问题，确实需要认真研究和探讨。教育要研究教育对象，采取不同的方法和手段，由于他们有着固有的特点，用传统的观念和方法面对如今的独生子女，肯定会带来教育的

2、偏差甚至失败。下面就独生子女特点以及教育问题作一分析，供参考借鉴。一、独生子女的独特性人们经常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。”父母的言行举止、行为和处事方式会对孩子的心理品质的形成起着至关重要的作用。全家2代6个大人关注的焦点都在孩子身上。家庭教育的关注度增强了，但是由于不少家庭教育理念和方法不恰当，望子成龙心切，采用拔苗助长的办法：有的娇惯放任，有的专制严厉，他们与过去的非独生子女相比较，出现以下明显的特点。（一）独生子女独特的优势独生子女生理条件比较优越，从遗传因素方面保证独生子

3、女在脑力、体力、智力方面的优越地位；独生子女家庭经济条件相对优越，保证了独生子女有充足的营养，充分满足他们身心发展的需要；家长对“独苗”教育十分重视，带孩子参观、野游、做游戏，教孩子学习、供给智力开发的各种玩具，故独生子女智力早熟、兴趣广泛、知识面宽、思维敏捷、反应迅速；独生子女享有父母充分的爱，在充分爱的阳光中成长的幼儿，个性发展相对是健全的。因此，多数幼儿容易形成聪明、活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点，这些都有利于儿童的发展。（二）独生子女在社会行为方面存在的问题独生子女在社会行为方面，与非独生子

4、女相比较，存在较普遍问题，表现在：71.独立性差，依赖性强。对父母、家庭的过度依赖，是独生子女大多具有的通病，父母在生活上一切事情都大包大揽，除了学习以外的任何事，都不让孩子做，让孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活，结果养成孩子四肢不勤、不爱劳动、懒惰、不吃苦、意志薄弱、孩子总是跟在父母的背后，什么问题都需要父母来解决，什么事也不会干，久而久之，他们不愿意主动的处理问题，对父母就越来越依赖。过分的疼爱，使孩子成为家庭中的“支配者”大人处处围着孩子转，什么事情都依顺孩子，甚至孩子提出无理要求，也采取迁就纵容的态

5、度。有的孩子稍不称心，就大吵大闹，逐渐养成任性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯。过分的保护。家长怕孩子不安全，受委屈，将其封闭在家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、不合群等性格特点，缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差；许多家长“望子成龙”心切，又错误的认为孩子掌握知识越多越聪明，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许多“食而不化”的知识，当孩子会认几个字、会背几首诗歌时，又在人前人后盲目夸耀。长此以往，养成孩子高傲、盛气凌人、自以为是的个性特点。家庭教育的偏差造成幼儿不良

6、的性格和行为2.孤僻性。独生子女在家中没有亲兄姐妹，所以经常感到孤独，同龄伙伴的陪伴时间也十分有限。当今的独生子女同伴交往主要是同班同学和邻居伙伴，能在一起的时间不多，而且并不能完全弥补独生子女的孤独感。这种孤独一定程度上要通过父母的关爱来补偿，可是在这个社会中，社会竞争日益激烈，使得父母们纷纷忙于自己的工作和生意无暇照顾子女，教育和陪伴孩子心有余而力不足，很多独生子女在家时候大多与电视为伴。有的父母把孩子交给了老人一辈，由爷爷奶奶照顾，很多孩子的童年都是跟随老人们成长起来的，对于父母的陌生感和其他的种种原

7、因共同形成了部分孩子内向、不敢与人交流的性格特点。这样就使独生子女生逐渐形成孤僻的性格，缺乏良好的人际沟通技巧。这样容易养成不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺少协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为；由于他们在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童，只能和大人交往，向大人学，容易形成他们说大人话，做大人事的早熟倾向，过早失去孩提的天真。事实上成人的世界对于他们来说，是难以理解的，他们成人化的行为，不论在和儿童或成人交往中，都会产生困难，而不得不承受巨大的心理压力。73.怯懦脆弱性。当今的大多数独

8、生子女成长中表现出明显的怯懦与脆弱性。在顺境中长大的他们，习惯于享受在家庭中的独尊地位和非常优待，父母的娇宠让他们处在生活的理想世界里，在经济上有保证，生活上有安排，一切应该追求奋斗的道路都被父母们铺好了。在安逸优裕的环境中，独生子女没有自己的坚定的意志品质、信仰和执着的追求，做事缺乏坚强的独立性和主见，不能为自己的未来作出良好的规划，常常表现出意志薄弱，遇到困难便畏惧不前，或手足无措，对突如其来的困难感到无所适