教育研究的对象教育研究的对象

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1、问题的生成性教育问题的社会性要求所产生的问题。而是价值性问题。（四）教育问题的价值性（五）教育问题的整合性为一个性质单一的问题。（六）教育问题的二难性教育世界屮存在着人量的悬而未决的二难教育问题。（七）教育问题的开放性教育是一个开放系统，所产纶教育研究的对象教育研究的对象（一）已冇的观点1•教育研究的对象是人。2.教冇研究的对象是教冇现象及其规律。3.教冇研究的对象是教冇存在。包括实践形态的存在与理论形态的存在两个方面，即教育实践与教育理论。我们的观点：是教育研究者所意识到或预见到了教育问题。教育问题以及教育研究者探究教冇问题时所特有的学科视角、研究指向，是教冇研究区别于

2、其他研究的特质所在。教冇问题以及教育研究者探究教育问题时所特有的学科视角、研究指向，是教育研究区别于其他研究的特质所在。教育问题的特点：（一）教育问题的复杂性由于教育问题來自教育这一复杂的人为事物，使得任何一个教育问题的捉岀及具解决都被纠结在复杂的因果关系之屮。（二）教育教冇问题不是教冇卅界给定的，而是教冇研究者生成的。（三）教育问题总是指现冇的教育实践与教育理论不能够满足社会发展教育问题不是纯粹的事实性问题，任何一个教育问题都很难把它归结的教育问题也具冇开放性。发现问题的具体策略：1怀疑的策略2变换思考角度的策略3类比与移植的策略4探究与体察的策略。文献检索的基本步骤：

3、1确定与课题有关的关键内容2确立合适的索引或修正系统的材料来源3确定与研究有关的潜在的标题4有选择性地将材料按内容或重要程度排序或分类5对包含冇关的信息摘要或总结，并写出文献评论o正式论证的内容主要围绕以下问题展开：1研究问题的性质和类型2课题研究的口的、意义3与课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破的方面4分析研究的可能性、基本条件及能否取得实质性进展5课题研究策略、步骤及成果形式6论证报告的格式、语句等写作上的问题。课题的来源1.纵向來源的课题：“纵向课题”，白下而上。指由国家，省市等上级科研主管部门发布（或招标），个人或集体中报。有关部门及专家审查批准的项ri。

4、针对于社会变革和发展对教育研究提出的问题，大多与社会热点问题冇关。2.横向來源的课题:“委托课题”,合作研究。是指一些企业单位或非直接的上级部门委托实施的研究项目。3.研究者自选课题：主要是个人行为，多是研究者个人在教冇实践过程屮的观察与思考产生的问题。自变量是由研究者主动操纵而变化的变量，能独立地变化并引起因变虽变化的条件、因索或条件的组合。因变量是山自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，它是一•种结果变量。无关变量乂称控制变量,泛指楚自变量以外一切可能影响因变量数值因而对研究可能起T扰作用的因素。样木是不是越人越好。不一定，样本是总体屮提取来用以

5、研究的一部分分析单位。抽样的方法很多，大致分为概率抽样和非概率抽样。概率抽样有简单随机抽样、分类按比例抽样、整群抽样等，非概率抽样有偶然抽样、质量抽样、定标抽样和雪球抽样等。★教育研究的综合分类：1教育价值与教育事实研究（是什么、应该是什么。对教育领域屮”事实问题“的研究，通常釆用科学研究方法进行）2纯粹研究和应用硏究（这是依照不同的研究目的対研究类型作的划分，纯粹性研究可进一步分为描述性研究和解释性研究。应用研究是将纯学术性教育研究的理论成果应川于解决教育事件屮的问题）3定性与定虽研究（前者是按研究问题的性质划分，后者是依照研究冃的的不同划分，而定性研究与定量研究实则纯

6、粹是依照研究方法来划分的。区别：定性对影响研究对象行为的因素种类及其意义较为关注，定量则关注这些因素在数量上的变化対研究对象的影响，定量研究一种是在非控制条件下对宏观教育问题的研究，一种是在控制下进行教育实验研究）★问卷法的步骤：1研究的目的2研究的对象3导入语4问卷设计（本次问卷是开放式或封闭式）5实施及资料整理6得出结论。★问卷的构成（4个）（附录一个问卷）（1）标题《问卷调查表》（2）指导语（3）问题（4）结束语（表达感谢）★优点：①范围广②效率高③结果受主试、被试交互作用影响小④结果较易蜃化缺点：①遇灵活性问题时，被试者无法作答②主试无法直接观察每个被调査者，无法

7、记录被试冋答问题吋的反应③问卷的消毒问题需要关注问题的答案设计的基本格式是：是否式，选择式，排列式，量表式★访谈调查法的优点：1灵活性强2可以使川比较复杂的调查问卷或访谈提纲3町以克服邮寄问卷调查中问卷回收率低的缺点4访谈员可以通过多种途径来确定访谈对象的回答是否可信而冇效。★访谈中会不会产生偏差？会。缺点：1费用多、时间长，从而使访谈调查的应用范围受到局限2标准化程度低，难于统计分析3极易产生偏差4没有足够时间让访谈对象深思熟虑，不能保证匿名性，不能查阅有关资料以及受环境的干扰等。个别访谈是指访谈者对每一个被调杏者逐一进行单