浅谈激发幼儿歌唱兴趣的有效策略

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1、浅谈激发幼儿歌唱兴趣的有效策略摘要：歌唱活动是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要的地位。兴趣是幼儿最好的老师，让幼儿喜欢唱歌、愿意唱歌，是每位老师一直追求的目标。因此，教师要运用多元导入、亲身体验、自主创造等多种教学策略来激发幼儿参与歌唱活动的兴趣。关键词：歌唱活动；兴趣；策略歌唱活动是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要的地位。兴趣是幼儿最好的老师，让幼儿喜欢唱歌、愿意唱歌，是我们每位老师一直追求的目标。因此我们老师要运用多种教学策略，激发幼儿参与歌唱活动的兴趣。一、多元导入激发幼儿学习歌曲的兴趣在我们的歌唱活动中，导入环节是一个不可或缺的环节，是在

2、教学中把幼儿引入兴趣的大门，也是活动成功的首要保证。（一）故事导入听老师讲故事是幼儿最高兴的事情，在我们平时的歌唱活动中，一些歌曲中的歌词内容叙事性较强，有相对完整的故事情节。因此，我们可以因势利导将歌曲中的歌词改编成一个个有趣的小故事。（二）视听导入在幼儿歌唱活动中，幼儿对歌词的理解和掌握直接影响着歌曲的演唱效果。可是有的歌曲内容比较复杂，这时幼儿记忆歌词就有了负担，这样不仅会降低幼儿的表现欲望和歌唱活动的效果，还会影响幼儿对歌唱活动的兴趣。针对这个问题，我们利用多媒体课件把歌曲的内容、歌曲结构表现出来。例如在《小乌鸦爱妈妈》歌唱活动中，我们运用多媒体创设一个与歌曲相配合

3、的动画故事情境展示给幼儿看，并配以歌词、背景音乐，幼儿在视听结合的动态画面中，能更好地体会歌曲的意境。“爱妈妈”的美好情感在唱歌活动中得到升华。（三）游戏导入游戏导入是在组织幼儿歌唱教学中，以游戏导入的一种方法。游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识，使幼儿的技能和语言获得发展。在歌唱活动中，那些歌词具有较强的游戏成分的歌曲，就适合游戏导入。在教学过程中，从幼儿玩游戏开始，逐步加上旋律，让幼儿在玩游戏中为歌曲伴唱。二、亲身体验引发幼儿参与歌唱的兴趣苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让幼儿体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起他们对知

4、识的兴趣的重要条件。”在歌唱活动中要充分发挥幼儿的主体作用，引导其亲身参与、体验，调动幼儿的学习积极性，活跃课堂气氛，使幼儿在体验中学习。（一）创设情境体验兴趣的产生与发展是和人的生活环境密切联系的，因此培养幼儿歌唱活动兴趣就需要为幼儿创设情境。在歌唱活动中，我们根据活动内容的需要创设特定的情境，能让幼儿很快地融入音乐，使其有身临其境之感，从而加深情感体验，产生对音乐的共鸣，最终实现音乐活动陶冶情操、净化心灵的作用。（二）同伴协作体验从幼儿“好胜”的心理特点出发，我们组织同伴小组和小组之间的小合唱比赛，哪组幼儿唱得准、唱得有感情、唱得好，就能得到奖励，这时候同伴之间为了给自

5、己小组争光，拿出了十二分的精神来演唱歌曲，有的组里一幼儿音色很好，组里的其他成员就邀请他当领唱，其他幼儿伴唱；还有的幼儿很有领导的才能，大家就都听取他的建议来进行编排。在同伴之间唱唱、玩玩中，幼儿们学会了用最好听的声音和最优美的动作来表现歌曲，体验到了成功的快乐。（三）师幼互动体验在教学中，教师和幼儿同时作为活动的主体，二者之间是平等合作的关系。因此，只有通过师幼之间的有效互动，才能使幼儿喜欢歌唱活动。如在歌唱活动《蜘蛛先生买鞋》中，我利用教室里的娃娃商店，扮演蜘蛛先生到商店买鞋，把歌曲内容融入到了情景表演中。接着，我又让幼儿贴上蜘蛛胸饰，扮作蜘蛛先生来商店买鞋。就这样，由

6、于教师带头全身心地投入到活动中，很快就创造出快乐的学习气氛，激发了幼儿的学习热情，特别是一些性格内向的幼儿，也被我的表演吸引住了。在真实的情境中，幼儿很快就熟悉了歌曲。等幼儿将这首歌曲唱得比较熟练之后，我便做营业员，在柜台里又增添了拖鞋、球鞋、舞鞋、棉鞋，让幼儿做蜘蛛先生自由选择鞋子进行歌曲创编活动，并且，在蜘蛛先生唱完前半段后，我及时配上了说白，“蜘蛛先生，你要买什么鞋？”我采用了这种师生互动体验的教学法，增加了幼儿的信心，使师幼互动更为默契。三、自主创造生发幼儿表现歌曲的兴趣（一）适度点拔平时我们教学中会遇到一些比较诙谐、幽默的颠倒歌。如歌曲《胡说歌》就是这样一首歌曲。

7、歌词是这样的：“你把袜子穿在耳朵上了吗？袜子穿在你的耳朵上吗？你把袜子穿在耳朵上了吗？袜子穿在耳朵上吗？你把袜子穿在耳朵上吗？”这里一共有五句歌词。这几句歌词比较有韵脚，活动中发现幼儿演唱第三、四句歌词有点难度，这时我对幼儿说：“我们可以把这两句歌词通过简笔画画在黑板上以帮助你们记忆，你们说说第三句歌词可以画什么呢？”通过幼儿的集体商讨，这句就变成了“娃娃头—袜子—耳朵—问号”这样的图谱，歌曲中的第四句歌词是袜子穿在耳朵上吗？幼儿就说第四句就少了一个娃娃头的图谱就行了。我就运用这样的方式对幼儿适度点拨，使幼儿克服了