试论培养初中学生英语学习兴趣之我见.doc

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1、试论培养初中学生英语学习兴趣之我见　　论文关键词：初中英语教学　培养兴趣　　论文摘要：在初中英语教学过程中，教师要激发学生学习英语的积极性和主动性，培养其学习兴趣，提高英语教学效果。　　　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这是我国伟大教育家孔子说过的话，深刻地阐明了兴趣对于学习的重要性。同样，在我们的英语教学工作中要想使学生积极主动，并取得良好的学习效果，很重要的一点就是要学生对学习英语产生浓厚的兴趣，这也是学习好英语的前提和保证。　　那么，应如何保培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢?笔者在英语教学中采用以下几种做法，并收到良好的效果。　　　　1

2、关爱学生。培养学习兴趣　　　　每一个人都是要被尊重的，他细小的进步都是值得肯定的。作为教师，应以真诚的情感善待学生，并关爱和教育他们，为学生树立信心，培养他们的能力。教师要以真诚的心与每位学生交流，让学生感受到教师的关爱，使学生发自内心对教师产生亲近感。教与学是师生双向的共同活动，学生初学英语如果有了愉悦的情感体验，就很容易产生再次感受相同情感的冲击。这就是欲望和学习兴趣，其前提是教师真挚的爱。教师对学生的理解和爱对学生对于英语学习的接纳和喜爱有着重要的意义。坦荡积极的性格，真诚关怀的态度，以及对学生适度的宽容、肯定，都能使学生对教师所教的学科产生喜爱。从学期第一节课开始，笔者就努力营造轻松愉

3、悦的课堂教学氛围，尽量以真挚的爱心，唤起学生的共鸣，用自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，促进了学生英语学习成绩的提高。从易人手，循序渐进，不断激发学生的成就感，培养其自信心，激发学生兴趣。　　　　2运用灵活多样的教学手段进行教学，让学生爱上英语学习　　　　激发学生学习兴趣要善于应用愉快教育这一手段。教师应当寓教于乐，用生动、幽默的语言去感染学生，使学生始终处于最佳的心理状态，增强记忆效果。学生在轻松，愉快的气氛中接受知识。因此，在平时的教学中，笔者尽力做到多创造语言环境。多联系实际，学生喜欢在实际中学，更喜欢在实际中用。课堂情景教学形象、生动、直观，比较容易引起学生们

4、的兴趣和积极思维，学生有了浓厚的兴趣，才会提高脑细胞的活动能力，才会集中学生的注意力，激发他们全神贯注地学习。使用情景教学法，教师的语言要尽量适合学生的理解程度，有些教材内容可以利用教具、图片、幻灯及动作来呈现，在语法教学中，学生的感性认识通过歌诀的形式上升到理性认识，从而加深理解。　　在教学七年级Module2UnitTwo时，针对将要学的内容，笔者课前选用了英文歌曲“TenLittleIndian3Boys"让学生愉快地跟唱，在唱歌的时候，他们的注意力都放在欢快的曲调和歌词上，一会儿就学会了。接下来的教学过程中，笔者安排了如下活动：先让学生一排排用英语报数，接着让学生用英语说出自己家中的电

5、话、父母的手机号码、邮政编码等，然后笔者大声说，假如新年的钟声马上就要敲响，现在让我们一起喊倒计时，学生就会欢乐地高喊：“ten、nine、eight、seven，one!HapoyNewYear!”妙趣横生的英语世界，一环紧扣一环，使学生心灵对话、放飞想象、积极思考，在轻松愉快的气氛中享受学习之乐、成功之乐、创造之乐，并逐步培养了学生的语言交际能力。　　　　3要让学生掌握科学学习方法，提高英语学习兴趣　　　　　　掌握正确科学的学习方法就像有了“金钥匙”。指导学生掌握科学有效的学习方法，会使学生更有效地学习，轻松学习。作为英语教师，在日常教学工作中，笔者十分注重对学生学习方法的指导，尤其是预习

6、和复习习惯的培养。让学生养成乐学的习惯，收到了可喜的效果。　　　　3.1　课前预习法　　在指导学生预习时，首先要求学生预习生词，然后预习课文，再找出词组、固定搭配和句型，以及不懂的地方。有时，笔者会针对课文提出一些有启发性的问题，引导学生主动去思考、去探索。学生在预习的过程中碰到的疑点，有一部分通过自己自主的独立思考和查阅资料自行解决，剩下的疑难问题在听课时会更主动听教师讲解，积极地思考问题，以便更好地掌握知识。　　新课内容经过预习，学生学起来轻松。长期坚持下去，能充分调动学生学习的积极性、主动性，促进学生思维活跃。充满自信，乐于去探究，乐于去学习，从而让学生养成乐学的良好习惯。　　　　3.2

7、　课后复习方法　　遗忘是学习英语的一大障碍。如何在英语教学中减少遗忘，提高学习效率是一个值得探讨的问题。学习英语要战胜“遗忘”，就不能忽视复习。为了组织好复习，对学生提出复习的任务要力求具体、明确；要安排好复习时间，及时进行：要注意复习方法的多样化，如抄写、朗读、背诵记忆等，运用多种感官协同复习，做到眼看、耳听、口讲、手写、脑动。　　教师可以让学生通过自制复习卡片，对文章进行改写训练、编英语小报等