表7.学院（系、所）研究生课程简介

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1、表7．学院（系、所）研究生课程简介课程名称：教师与教学心理学英文名称：PsychologyofTeacherandTeaching课程类型：√□讲授课程□实践（实验、实习）课程√□研讨课程□专题讲座□其它考核方式：论文教学方式：讲授、讨论适用专业：心理学、教育学及其他相关专业适用层次：硕士√□博士□开课学期：第二学期总学时/讲授学时：32/22学分：2先修课程要求：教育心理学课程组教师姓名职称专业年龄学术专长张晓明教授发展与教育心理学60学习心理课程教学目标：教师与教学心理学的主要目的在于说明教

2、师及其教学过程的心理特征，以及教师发展、有效教学过程应遵循的基本心理规律。本课程主要介绍教师与教学心理学的基本概念、重要理论、研究方法以及该领域的最新进展。主要内容包括教师与教学的关系，教师职业特点与角色特征，有效教师的职业能力和个性心理品质，教师的职业发展及其激励，教师的心理健康。教学过程的基本心理规律，教学设计的基本理论和方法等。本课程的教学采用讲授、研讨与案例分析相结合，强调研究性学习，要求研究生阅读一定数量的中英文研究报告（约10篇），收集分析教育案例，并撰写一份教师教学心理的研究设计报

3、告。开课形式：讲授、研讨与案例分析相结合考核方式：包括平时考核、课程论文。平时成绩占40％，课程论文占60％。课程目的和教学要求：教学大纲（章节目录）：第一章教师与教学心理学概述§1.1教师心理学产生背景及主要问题§1.2教学心理学产生的背景及主要问题第二章教师心理§2.1教师职业特征§2.2教师角色及认同第三章教师职业素养及能力§3.1教师专业化发展§3.2教师职业能力§3.3教师个性心理品质第四章师生关系§4.1师生是一种什么关系§4.2师生关系的心理学理论§4.3师生关系在教育中的作用§4

4、.4师生关系的测量§4.5良好师生关系的建立第五章教师心理及健康§5.1教师心理特点§5.2教师职业压力§5.3教师职业倦怠§5.4教师职业激励第六章教学本质§6.1教学本质的争论§6.2教学心理学基本任务和作用第七章西方主要教学心理理论§7.1加涅教学心理理论§7.2布鲁纳结构教学理论§7.3布鲁姆教育目标分类教学理论§7.4罗杰斯非指导性教学原理§7.3奥苏贝尔意义学习教学理论第八章教学设计§8.1加涅教学阶段过程设计§8.2教学设计模型理论§8.3一般教学设计基本程序§8.4建构主义教学设

5、计要点第九章教学评价§9.1教学评价基本问题§9.2传统教学评价特点及发展趋势§9.3教学评价理论§9.4教学评价方法§9.5学业成就评价主要参考教材：[英]冯塔纳Fontana,D.王新超译．教师心理学（第三版）．北京大学出版社，2004年版张大钧．教与学的策略．人民教育出版社，2003年版[美]罗伯特.格拉斯.教学心理学的进展.华夏出版社，1989年版主要参考书：高明书．教师心理学．人民教育出版社，1999年版[美]威尔伯特．J．麦肯奇等著．徐辉译．麦肯奇大学教学精要（第十一版）．浙江大学出

6、版社，2005年版斯蒂芬．D．布鲁克菲尔德．周心红等译．大学教师的技巧．浙江大学出版社，2005年版注：每门课程都须填写此表。本表不够可加页